分数的产生于意义教学设计.docVIP

分 数 的 意 义1、使学生经历主动探究分数意义的过程； 2、理解分数的意义，能说出一个分数所表示的实际意义。 3、培养学生自主实践、主动探究、合作交流的能力。 教学重点：理解分数的意义。 教学难点：理解单位“1”的含义。 教学过程： 一、情绪调动 师：济渎庙坐北朝南，是封建王朝为了祭祀济水神而修建的。你们知道这是济源的那个景点吗？（济渎庙）我们到景区参观景点的时候一般用眼看的比较多，但我们要到数学王国参观的时候，就不能只凭眼睛了，还要用心，更要用脑，今天就请同学们和老师一起把脑子跳----跳-----跳---跳起来。 二、探究新知 1、简单引入：一个很简单的问题需要大家来回答，但回答的时候有个要求，不要用嘴来回答，用掌声告诉老师你们的答案，要求掌声要整齐，好吗？用嘴算违规哟！ 问题：有8个苹果，平均分给2个人，每人分几个? 有6个苹果，平均分给3个人，每人分几个? 有4个苹果，平均分给4个人，每人分几个? 有1个苹果，平均分给4个人，每人分几个? 咦！你们怎么不拍手了？（每人分得不到一个，没办法拍）那一个苹果平均分给4个人，每人分几个真的没有办法表示了吗？（有，1/4） 指1/4问是什么数？关于分数，你已经知道了的那些知识？（读法、写法、分数线、分子、分母等） 2、分数的产生 知道的还真不少呢？说了这么多，那你知道分数是怎样产生的吗？ 打开课本60页，自学分数的产生。用书上的