向死而生（景之形蕴情之魂）——《我与地坛》节选之景物安排.docVIP

向死而生：景之形蕴情之魂 ——《我与地坛（节选）》教学案例 一、教学设想及准备 （一）思路准备 面对《我与地坛》（节选）一文，我打算遵循这样的教学设想： 1.预习阶段：引导学生整体感知，概括前后两部分要点——“我”与“地坛”的关系，“母亲”与“地坛”的关系；认真品读选文第一部分（由于是比赛课，这里重点处理节选文本的第一部分），找出自己喜欢的语段，初步感悟。 2.课堂阶段：深入品读第一部分三段景物描写，感悟作者由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”与“地坛”的关系；讨论探究、深刻体会作者截瘫后十五年来生活中那些最重要的复杂难言的真切感受，进一步提高对生命意义的认识，增强应对苦难、挫折的勇气和信心。 （二）课件制作 本堂课课件共7张。使用过程是： （1）第1张展示作者相片，学生根据课前预习准备简介作者。 （2）第2张，展示本课时学习目标，使学生对这堂课要完成的任务有明确的认识。 （3）第3-5张，品读景物描写，揣摩语言，体味精彩片段，体会作者情感。 （4）第6张，讨论生命的价值和意义，联系旧有知识，迁移、致用。 （5）第7张，用哲人的话高度概括本课主题。 （三）导学案制作： 导学案分两部分构成：预习案和导学案。 1.预习案 （1）熟悉作者及背景 （2）打通字词关，把握选文结构思路。 （3）阅读课堂任务部分选文，初步感知文本。 （4）链接相关主题阅读。 2.导学案 （1）教学目标 ①品