南方新课堂 金牌学案2017年高考生物一轮总复习 第4章 第13节 物质跨膜运输的实例和方式生物膜的流动镶嵌模型ppt课件（必修1）.pptVIP

第4章;考纲内容;第1、2、3节;一、物质跨膜运输的实例;内容;内容;时间;时间;2.流动镶嵌模型的基本内容：;运输方式;运输 方式;[判断正误];考点一;①两侧溶液的物质的量浓度，大的一侧渗透压高，小的一;2．验证渗透作用发生的条件： (1)具有半透膜：;比较项目;烧杯内盛淀粉溶液;◎ 高考探究 ◎;C．实验中，细胞与蔗糖溶液间的水分移动属于协助扩散 D．甲、丙的浓度变化是由水分在细胞与蔗糖溶液间移动;(1)水分子的移动方向是双向移动，但最终结果是由低浓度; 考向2 渗透作用原理的应用 [例2](2014年新课标卷Ⅱ)将某植物花冠切成大小和形状相 同的细条，分为 a、b、c、d、e 和 f 组(每组的细条数相等)，取 上述 6 组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间 后测量各组花冠细条的长度，结果如下图所示。假如蔗糖溶液;A．实验后，a 组液泡中的溶质浓度比 b 组的高 B．浸泡导致 f 组细胞中液泡的失水量小于 b 组的; [解析]实验前长度/实验后长度的比值为1 时，水分进出细 胞达到平衡；比值小于1 表明细胞吸水，且比值越小花冠吸水 越多；比值大于1 表明细胞失水，且比值越大，花冠失水越多。 据图可推知a 组吸水多于b 组，因此实验后a 组液泡中溶质浓 度低于b 组；f 组比值大于b 组，因此失水量大于b 组；水分子 进出细胞的方式是自由扩散，不消耗能量；由c 组吸水，d 组 失水可知细条细胞液浓度介于0.4～0.5 mol·L－1 之间。;【考点练透】 1．下图 1 表示物质扩散的图解，图 2 是设计证明图 1 物质; 解析：甲漏斗淀粉不能通过半透膜到达清水，漏斗淀粉溶 液浓度高于清水，一开始清水往漏斗溶液流动，水柱 a 将上升， 一段时间后，由于水柱压力，水柱不再上升，处于平衡，AB 错误。乙漏斗葡萄糖溶液浓度高于清水，一开始清水流向漏斗， 水柱 b 上升，由于葡萄糖能通过半透膜来到清水，故一段时间 后，漏斗葡萄糖溶液浓度下降，水槽溶液浓度上升，水柱 b 下 降，C 错误，D 正确。; 2．(2015 年湖南长沙模拟)某生物兴趣小组利用下图所示的 渗透装置进行了下列的验证实验，装置中半透膜只允许水分子 自由穿过，所有实验起始时 AB 两侧液面齐平，若实验涉及多 组装置，则每组标记为 A1B1、A2B2……请回答以下问题：; (1)为验证“浓度差是渗透现象发生的必要条件”，取上图 装置 3 个，A1B1 均为质量分数为 3%的淀粉溶液，A2B2分别为 质量分数为 3%和5%的淀粉溶液，A3B3分别为质量分数为 3% 的淀粉溶液和 5%葡萄糖溶液，静置一段时间后，各组液面高度 情况为 A1________B1 ，A2________B2 ，A3________B3(填“等 于”“高于”或“低于”)。; (3)若半透膜只允许水分子和单糖分子自由穿过，在 30 ℃ 水 浴 锅 中 再 重 复 (2) 实 验 过 程 ， 则 可 观 察 到 B 侧 液 面 ___________，达到平衡时 A 侧液面_________(填“等于”“高 于”或“低于”)B 侧液面。;(2)根据题意可知，反应完全后，可观察到B 侧液面高于 A 侧， 说明加入酶后B 侧溶液浓度变大，导致水分子由A 侧扩散到B 侧，由于B 侧加入的是麦芽糖溶液，可知两侧加入的是麦芽糖 酶，催化B 侧的麦芽糖水解使B 侧溶液浓度变大，但不能催化 A 侧的蔗糖水解。80 ℃的高温导致酶变性失活，因此AB 两侧 都不发生水解反应，两侧溶液浓度仍然相同，所以观察不到液 面变化。(3)若半透膜只允许水分子和单糖分子自由穿过，在 30℃水浴锅中再重复(2)实验过程，由于B侧麦芽糖被水解为单糖， 溶液浓度变大，则可观察到 B 侧液面升高；随后由于水分子和 单糖分子都可以自由穿过半透膜，又会导致B 侧液面下降；达 到平衡时A 侧液面高于B 侧液面。;答案：(1)等于;考点二;2．影响物质跨膜运输的因素： (1)物质浓度：;(2)氧气浓度：;(4)载体： 3．不同因素对主动运输的影响不同： (1)内因——遗传因素：;(2)外因——主要是影响呼吸作用的因素：;方法技巧;生物或细胞＋培养液―――――→对某一物质吸收是否改;◎ 高考探究 ◎; [解析]胞吞作用包括吞噬作用和胞饮作用，吞噬作用是以 大的囊泡形式，内吞较大的固体颗粒，而胞饮作用则是将滴状 液体吞入细胞内的过程，故A 错。突触前膜释放乙酰胆碱属于 胞吐作用，B项错误。通过载体蛋白的物质转运包括主动运输 和协助扩散，C项错误。胞吐的过程一定会产生分泌泡与质膜(细 胞膜)融合，故D项正确。;培养瓶中气体;C．氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗 ATP D．与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的;