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关照读者内心体验，享受文本细读乐趣 ——《西门豹》教学反思 哈尔滨市华兴小学校 于东 在“全国第二次小学语文教学研讨会”上，我执教了《西门豹》一课。这是人民教育出版社三年级下册第八单元的一篇精读课文。西门豹其人其事，在民间广为流传，也有不少名师在课堂上精彩演绎。对于我来说，则是一次宝贵的历练机会。在实践研究中，我确定了以“关照读者内心体验，享受文本细读的乐趣”为设计思路，努力探索语文教学的规律和本质。 接下来，笔者就从预设和生成两个角度来谈谈这节课的得失成败，和各位老师分享我们的思考。 故事情节，阅读兴趣的源泉。 和以往的教学实践相比，我这节课最大胆的尝试就是把读者在阅读过程中内心体验显性化，还原最本真的阅读过程。这也是本节课的创新之处。从课堂呈现来看，学生的兴趣被充分激发出来，随着文章情节的变化时起时伏，身临其境、感同身受，在品味语言的过程中，感受到读故事的乐趣。 这篇文章有两条线索，一条是叙事线索，即西门豹治邺的过程，这是条明线；一条是情感线索，即在感知这个民间传说的故事情节中读者内心的情感变化。可以说，以读故事情节，还是以读人物形象为主话题导读，是我们在备课初期一直争论的焦点。为此，我进行多次尝试，努力发现阅读教学最本质的东西——规律。 阅读是“言→象→意”的过程。“言”是语言文字，“象”是形象，“意”是形象所反映