公因数和最大公因数(原创）.docVIP

公因数和最大公因数 吴建红 教学内容：苏教版小学数学五下第26—27页例3、例4。 教学目标： 1.通过个体先学和课堂上的组织交流，使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最小公因数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公因数。 2．通过自主探索、交流对比等数学活动，学会用列举的方法找到10以内两个数的公因数和最小公因数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3．使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 教学重点： 理解公因数和最小公因数的含义，掌握求两个数的最小公因数的方法。 教学难点： 对公因数和最小公因数两个概念的清晰建构，能用简捷的方法求两个数的最小公因数。 教学过程： 一、课前先学：（详见先学单） 二、课堂研学： （一）谈话导入，小组交流 1．知道今天我们要研究什么内容吗？（板贴：公因数） 2．课前，同学们按照老师提供的步骤，对公因数这个知识进行了独立思考与看书自学。下面就请大家在学习小组里交流你的自学成果。（学生小组交流，教师巡视指导） （二）组织交流，感知概念 1．通过同学们的课前先学和小组交流，你对公因数这个知识有了哪些认识？ 2、大家对公因数有了一定的认识。那大家是怎样来认识公因数的呢？ 课前我们研究了这样一个问题： 用边长6厘米和4厘米的正方形纸片铺右边的长方形，哪种纸片能将长方形