《老王》说教.docVIP

《老王》教学案例 黎川一中 周慧琴 教学目标： 1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 2、把握老王的性格特点，体会作者的思想感情。 3、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 教学重点： 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。制订语言，深入领会语句的意味。 教学难点： 全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点，注重人物描写手法的运用。 教学思路： 用亲切质朴的语言导入课文，让同学们把注目的目光从耀眼的明星转向平凡不幸的人身上。然后安排“找一找，说一说，练一练，写一写”的教学程序，引导学生从初步感知课文到逐步深入理解课文直到完全融入课文中，特别体会老王的“苦”与“善”，“我”对老王的“善”，让同学们认识到人世间最真挚最纯朴的品质。 课文内容： 课文写老王，可以概括为两个字，一是“善”，二是“苦”。文章的精神是说，这样的好人却这样的苦， 幸运者应该感到愧怍。为什么在新社会里，老王处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎样关心不幸者，作者提出了这些问题让读者思考。 教学方法： 1、自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却淳朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体善良，感悟情感，陶冶性情。教师点拨，突出作品提出的关怀不幸者的写作旨意。 2、合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。 3、幻灯片放映法。通过图片来感受老王的苦，通过音乐形式来体察人间的善，感受人间的爱。 教学手段： 运用传统与现代教学手段相结合的方法，着重突出多媒体CAI课件的使用，以及录音机、磁带、投影仪的运用理念，使课堂声、色、味俱佳。 教学步骤： 一、导语设计 同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，英雄、模范、领导、富豪、明星等等，他们的出现往往招来羡慕和选择的目光，其实生活中绝大多数人的还是平凡普通的，他们的有在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢？ （简介作者）杨锋，江苏无锡人，作家，文字翻译家。语言平淡朴素，诙谐幽默，有几分灵动之气，有静穆超然的中和之美。 二、指导自读，整体感知 找一找： 1、课文中老王是做什么工作的？他是一个什么样的人？ 学生：拉三轮车的。老王是一个朴实、善良、诚实的人。 老师：对。老王是一个非常的朴实的，善良的，老实的普通人。总的来说，老王的性格特点用一个字来概括就是善。他是非常善良的。 2、我们现在打开书来看看，老王的善良表现在哪些方面。 学生回答并感情朗读有关段落。 教师明确： “愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 学生齐读。 三、合作探究 老师：在预习过程中让大家去命题，自己提出一个问题。现在请大家把自己提的问题说出来，在这里讨论。让我们一起来帮你解决。哪位同学先把自己的问题提出来。 说一说： 学生A：文章表达了作者怎样的思想感情？ 学生B：第二段与文章的其它部分有什么关系，是不可以删掉？ 学生C：文章的最后一句话是什么意思？ 学生D：作者是怎样一个人，表现在什么地方？ 老师：刚才同学们提出了四个问题，然后让我们的四人小组共同讨论一下。 （展开小组讨论）（教师板书问题，并参与到各小组的讨论中。） 老师：大家讨论得非常热烈。哪位同学回答第一个问题？ 学生：表现的思想感情是人与人之间是平等的，应该表现出对人的关怀，关心别人要懂得付出。 学生：同时表达出作者对老王的怀念。 老师：让我们来看第二问题：课文的最后一句是什么意思？ 学生：认为是一个身体健全的人感觉到自己还不如一个身体残缺的人善良，因此而惭愧。 学生：同一个世界里，有幸运的人也有不幸的人。幸运的人应该去关怀那些不幸的人。让他们生活得更好一些。作者感觉到她对老王的关心还远不够。 学生：我觉得作者之所以感觉到惭愧，是因为她给钱的行为是对老王的一种侮辱。 老师：我们来看第三个问题：文中的第2段能不能够去掉？ 学生：我认为这一段不应该被删除掉，因为这一段表现了老王的无依无靠。 老师：那么文章中除了描写老王住的地方不好以外，还有什么地方表现在他非常的贫穷艰苦？ 学生：我觉得第一段也表现出了他的贫穷。 老师：那么请你把这一段一边读，一边来感觉一下。 （学生朗读课文） 学生：我觉得第2段也能表现出他的贫穷。 学生：除此之外，我觉得还有这篇文章的第3