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三角形的面积魏华
三角形的面积
?教学目标? 1.理解三角形面积公式的推导过程,正确运用三角形面积计算公式进行计算.? 2.培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力.? 3.培养学生勤于思考,积极探索的学习精神.? 教学重点? 理解三角形面积计算公式,正确计算三角形的面积.? 教学难点? 理解三角形面积公式的推导过程.? 教学过程? 一、复习铺垫.?
裁缝店的王阿姨接到一笔订货单:东风小学要在一年级新生中发展150名少先队员,需要做150条红领巾,要买多少布料呢?这可难坏了王阿姨,同学们,你们能帮她解决这个问题吗?怎么解决? 那么,做一条红领巾必须知道什么?(面积) 红领巾是什么形状的?(三角形) 怎样才能算出三角形的面积呢?这节课我们就来共同探究三角形面积的计算方法。(板书课题)
2、三角形面积公式的推导 活动一: 请同学们拿出准备的三角形,仿照我们推导平行四边形面积的方法,试着拼一拼,看能不能推导出三角形的面积公式。动手前,注意老师提出的这几个问题: 你选择两个怎样的三角形拼图?能拼出什么图形?拼出的图形的面积你会算吗?拼出的图形与原来的三角形有什么联系?(屏幕出示) (1)学生分小组进行操作实践活动 (2)汇报交流操作结果(请学生将自己的拼图贴于黑板上,对照拼图进行汇报交流,不完整的地方,小组内其他同学补充。教师根据学生的汇报出示相应的课件) 拼法一:用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形,三角形的一条直角边(底)相当于长方形的长,另一条直角边(高)相当于长方形的宽,长方形的面积相当于三角形面积的两倍,因为长方形的面积=长×宽,所以,三角形的面积=底×高÷2。 拼法二:两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形,平行四边形的底相当于三角形的底,平行四边形的高相当于三角形的高,平行四边形的面积相当于三角形的2倍,平行四边形的面积=底×高,所以三角形的面积=底×高÷2。 学生汇报,教师板书:
平行四边形的面积=底×高
↓ ↓ 三角形的面积= 底×高÷2 拼法三:两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。 拼法四:两个完全一样的直角三角形还可拼成一个平行四边形。 拼法五:两个完全一样的等腰直角三角形可拼成一个正方形。 教师概括:通过动手我们发现,两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形(或长方形或正方形)这个平行四边形的底相当于三角形的底,平行四边形的高相当于三角形的高,因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半,所以,推出: 三角形的面积=底×高÷2 [设计意图]学生在平行四边形面积推导的基础上,运用转化的数学思想,通过动手操作,推导出三角形的面积公式。在操作过程中,教师把自主学习的权利还给了学生,使学生学得积极主动。在操作、观察、分析、推理、概括的过程中,培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。 活动二: 除了刚才我们用的三角形面积公式推导方法外,请同学们再用剪拼的方法进行推导。 (1)小组讨论:怎样剪拼可以推导出三角形的面积公式? (2)交流汇报(请学生展示剪拼过程) 3、教师小结:我们用拼图法、剪拼法、折叠法的方法把三角形转化成学过的图形,推导出了三角形的面积公式。那么,如果用字母a表示三角形的底,h表示三角形的高,S表示三角形的面积,你能用字母表示三角形的面积公式吗? S=ah÷2(板书) 4、公式运用 出示例题:王阿姨计划做的红领巾的底是100㎝,高是33㎝,红领巾的面积是多少? (1)学生尝试完成 (2)交流做法和结果 S=ah÷2 =100×33÷2 =3300÷2 =1650㎝
三、巩固拓展 1、算出下面每个三角形的面积。 2、这些道路交通警示标志你认识吗?算一算一块标志牌的面积大约是多少平方分米?
3、已知三角形的面积和底,求高。 4、下图中哪个三角形面积相等?(两条虚线互相平行)你还能画出和他们面积相等的三角形吗? [设计意图]通过有层次的练习,使学生能够较好的巩固所学知识,开拓思维。2小题的设计又对学生进行了交通安全教育。 四、小结。 今天我们学习了三角形面积的计算方法,你都有哪些收获?
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