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复习：也需教师的智慧寻 --------小学数学图形与几何领域总复习“问诊”与有效 宁波市镇海区炼化小学 王世彦 【摘要学数学的总复习学数学学习的最后阶段而形与几何一知识是小学数学总复习的重头戏之一教师智慧寻“”，探究复习重组策略。前了解的缓存况，必的数据分析，展开有成效的、针对性与几何的复习。知识结构和联系，关注技能的和思想成和升华补遗漏实现再认疑解难，促生发现概括提升，构网络。此，质突显结构能力造复习成为一道别样的风景。 情分析导方法 、的源起： 一年复习学数学的总复习小学数学学习的最后一个阶段，着小学后知识的和整理通和。但往日的经验看，总复习善陈叫累，学生苦的现象屡见不鲜。下几境： 地鸡毛琐碎面，跨度大，涉及点多。以教师为求全容易陷入的知识点中。觉哪个知识重要，复习时生怕遗漏了什么。表格，韦恩图，十八般武艺全使上，这些零散的知识点，因为没有有效的串联，纵使重了学生的记忆负。 诚勿扰题海教育最被人诟病的是题海战术，在总复习时，题海成了潜规则，莫名被许可了。绕着各变式，展长时期的拉锯战。习题精选重复被出现由于缺少整合，对一次次的熟悉，还是令不少学生频失误机械完成，使课堂了生机，学生缺了灵性。 炊烟滞目标来看，显然不单漏，理知识，它的提升作同样重要。所以被视，因为这种性的提，短时无法到，从一纸的试上更难觅踪迹。是论事复习，如同老驴拉磨，原地打转。不从长远发展光审视和出发，复习很难有质的。 三种主要现象，想听者有些感同深受。或许因为时间的紧迫，或许是关注的不够复习有时真会成为被数学研究遗忘的角。实最后阶段否完美收宫，到的价值。么如才是所突破，让老师而有法，学其中，起到真正有效的复习呢？者就图形与几何领域的总复习思，整体规划，块实施，艰克难，提升程开，尝试复习重组，针对性，进行有效复习。 、前的问： 语：已知，战不殆于数的总关注学生的认知起点显得重要。是教师味的牵着学生，非但起不到真正的效果，样的状态会使学生发挥不了自己的主动性而更显疲惫不堪得其反的效果，不如夫在诗外们不妨做好后再的放矢。 一：前测。 测目标：复习前测试，解学生对于知识的掌握情况，进行定的分析对的疑点、漏点的重点、难漏缺，梳理归整。 试：几何和图形领域小学阶段的要求，展开图形的认识形的测量、图形的和三个块测试。 用形式： 测要求 的 注 小学阶段的关于与图形相关知识点，用一个结构的图表示出来； 学生根据自己的图形的经验顾所学知识，并有意识地用关的‘’形结构的图形。 图形图形位置与变换 测试（） 要是测试图及图形的内容，检测学生绘与何语言的表述。 图形与测量 试（） 形特征和关图形测量相关问题解决能力检测 后 环节：前测分析 理，心中的。 说，什么是教育？就若干年后，学生脑中还存的东西。过这几年的小学数学的学习的很好学生头脑中还会有哪些几何的知识呢？学们，你觉得们学习数学知识像不一棵树？的应答声里，老师要求学生把你得重要的几何图相的知识用形式表示出来。 同的学生对于知识的回顾呈现不同的，我学生交的作业况分成三类： A：晰较全面表述出图形和几何领域的要，并且关注图形间的关联性。 学生作品一作品二 作品三 B：较完整表述出图与几何领域的主要和主要作品三 C类：于知识的掌握较凌乱，回忆些内容。作品四 学生作品三作品四 情况： 类 数 B类 C类 无法完成 数 2 17 9 1 百分 30.8% 43.6% 23.1% 2.5% 学情析： 观学生上交的所有作品，人的数同学较全地回起曾经学的几图形从上将平面与立体图形区分很清楚。于学里经常出现的图形记忆深，如长方形正方圆等列出这些图形的名称，长、面积或体积的求法，但对于图形间的体现得较少，别对于概念的种属关系，从多数的作品来看，有表现。学生对于这种关系还出定的错。测量的回顾，多数以公式的为主只有一个把推导的过程作了梳理（）。于这种要求的知识整理，如此体系还是第一次，以个别学生对此不甚了解，回忆起的内容较少。的差异，使我们在复习时，以体推进，照顾个别学生的梳理知识点。 2一画，生下的何图。 图疑是了解学生对于图形概念掌握况的最好方法，指尖上的数学学习总是显得有效显清晰。小阶段尺规画图涉及内容主要包括：画线画。其中平行垂的画法点。图形的变换与位置知识块中，线的画法和描述则的画的要求。测试附件，我设计的制内容包括：图形绘制（线、垂线、类面图形）按要求画图、形变换与位置等。 情况： 基本图形绘制 形 图形与位置 方法 确 不完整 不完整 平移 旋转 对称 大与缩小 正确 述 正确 量 定位正确 率 25.6% 41.0% 76.9% 89.7% 92.3% 79.5% 84.6% 87.2% 69.2% 学情分析： 终认为何图