创设幼儿支持性环境的有效策略.pptVIP

开阳县第二幼儿园：杨毓琼2018年5月 创设幼儿支持性环境的有效策略 一、什么是幼儿园的支持性环境 幼儿参与的、符合幼儿年龄特点的环境。 以幼儿为主，和孩子共同创设一个以他们为中心的，可以让孩子独立“做自己”的学习空间。 如：小班设置娃娃家： 孩子刚入园，对于如此陌生的环境，应让幼儿带一些自己的玩具，父母的照片等，减少幼儿的分离的恐惧。 如：中班的益智区：益智区的创设可以有益于发展幼儿手部的小肌肉，开发幼儿的智力。材料的投放要根据幼儿的人数投入的数量与种类要适量。 如：大班的建构区：支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑，在了解常见的几何图形的基础上，有创意地拼搭出物体。 二、区角材料的投放具有层次性 材料投放的准确性、层次性。（如某建构区投放有小型的雪花片，某美发区粘贴了美发的价目表，却没有纸币等） 教师制作 教师规定的 孩子参与的规则 孩子能看懂的 根据幼儿的个体差异，在材料的投放中要学会做“有智慧的懒老师”。如：某幼儿园的烧烤区，烧烤的材料全是老师穿好的，没有给幼儿提供半成品。 三、材料投放的差异性。 老师的能懂中医四诊 让环境帮助幼儿 让环境帮助幼儿 让环境帮助幼儿 四、材料投放结合本土文化 如：某园地处江边，教师利用家长资源，让家长与孩子共同到江边捡石头，并将石头作为材料投放。 总之，环境时幼儿成长的老师，只有具有支持性的环境，才能支持幼儿的探索、