（省赛课教案）二年级上册语文《朱德的扁担》.docVIP

16　朱德的扁担 《朱德的扁担》是一则关于朱德同志的小故事，讲述了他与战士们一起挑粮的事情，他以身作则的高尚品质令人感动和敬佩。 故事发生在抗日战争时期，离现在有些久远，而且有着特殊的历史背景，学生只有在了解当时的时代背景才能更好地理解课文。为了避免课上出现孩子们对常识、对历史的认知问题而产生纠结，课前老师应向孩子们介绍一下当时的状况，激起学生的好奇心理，才能激发学生学习课文的欲望。 知识与技能：学会本课的15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过朗读，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。 情感态度与价值观：体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。 重点：识字、朗读课文。 难点：理解战士们先为什么藏扁担后来又为什么不藏了。 多媒体课件　生字卡片 两课时 第一课时 　　一、谜语激趣，引入新课。 1．今天，老师给大家准备了一个谜语，课件出示：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)相机板书：扁担。引导学习生字“扁、担”，提示“担”在这个词中读轻音。 2．说起扁担，老师就不由地想起一位伟人，你们知道他是谁吗？(朱德)相机简要介绍朱德及课文背景。引导学习生字“朱、德”。 3．今天我们一起走进本课去学习——《朱德的扁担》这个动人的故事。 相机板书课题：16　朱德的扁担(生齐读课题) 二、初读课文，自主识字。 1．课件出示课文朗读，生边听边圈出不认识的字词。 2．学生自由读课文，把不会读的字词借助拼音多读几遍，读正确。 3．和同桌一起合作识记生字、读熟课文。 三、检查识字读文情况。 1．出示剩下的11个生字卡片，指生认读，师生共同正音。 2．用多种形式认读生字，自由读——比赛读——开火车读。 3．这一课的生字这么多，你有什么好办法来记住它？ 4．交流记字方法，小组内开展记字比赛。 5．指生分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 6．同桌赛读，看谁读得正确流利？ 7．说说课文讲了一件什么事？ 四、指导书写生字。 1．课件出示要写的8个生字，生读准字音。 2．观察字形，师范写，生临写。 3．重点指导“扁、战”的写法，引导区分“士、土”二字的“横”。 4．展示学生书写，师生评价。 第二课时 　　一、复习导入。 1．出示生字卡片，开火车认读生字。 2．齐读课文。回忆课文讲了一件什么事。 二、教学第一、二自然段。 1．生自由读文，想一想：课文第一、二自然段讲了什么？ 2．课件出示填空：因为井冈山生产的粮食不多，所以(　　　　)。虽然山路又远又险，可是(　　　　)。 3．指导朗读：山下是敌人，山路又难走，环境多么恶劣呀！但战士们都争着要挑粮。这真是一群不怕牺牲、肯吃苦的好战士呀！让我们带着敬佩的语气读读这两段话吧！ 生自由读——指生读——齐读。 三、教学第三自然段。 1．课件出示朱德和红军挑粮场面，生观看，说说走在最前面的是谁？他是怎样的穿着？又是怎样做的？ 2．生答，课件适时出示句子(第三自然段的1、2、3句)体会朱德爷爷的优秀品质。 (1)朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。 (2)朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 (3)想想朱德最需要的是什么？(休息) (4)如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？ 3．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。 4．现在你知道战士们为什么要藏他的扁担吗？(心疼他)从中可以看出战士们对朱德怀有什么样的情感？(尊敬热爱) 相机板书：战士　藏扁担　心疼朱德——尊敬热爱 5．师：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。可是朱德爷爷怎么做的呢？ 6．生答，(又找扁担写上字)课件适时出示这一自然段地最后一句。 7．生读，讨论：朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？ 交流：朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了这五个字。 8．从中你看出朱德是一个什么样的人？(以身作则　同甘共苦) 板书：朱德　找扁担　和战士一起挑粮——以身作则　同甘共苦 9．有感情的朗读这一部分。 四、学习第四自然段。 1．课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 2．生自由读，说说你对句子的理解。 (1)大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱朱德同志。 (2)从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 (3)大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 (4)再联系上文，想想大家都敬爱他什么？(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) (5)指导学生有感