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(省赛课教案)二年级上册语文《朱德的扁担》.doc 4页

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16 朱德的扁担 《朱德的扁担》是一则关于朱德同志的小故事,讲述了他与战士们一起挑粮的事情,他以身作则的高尚品质令人感动和敬佩。 故事发生在抗日战争时期,离现在有些久远,而且有着特殊的历史背景,学生只有在了解当时的时代背景才能更好地理解课文。为了避免课上出现孩子们对常识、对历史的认知问题而产生纠结,课前老师应向孩子们介绍一下当时的状况,激起学生的好奇心理,才能激发学生学习课文的欲望。 知识与技能:学会本课的15个生字,会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:通过朗读,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。 情感态度与价值观:体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。 重点:识字、朗读课文。 难点:理解战士们先为什么藏扁担后来又为什么不藏了。 多媒体课件 生字卡片 两课时 第一课时   一、谜语激趣,引入新课。 1.今天,老师给大家准备了一个谜语,课件出示:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙。(这是扁担)相机板书:扁担。引导学习生字“扁、担”,提示“担”在这个词中读轻音。 2.说起扁担,老师就不由地想起一位伟人,你们知道他是谁吗?(朱德)相机简要介绍朱德及课文背景。引导学习生字“朱、德”。 3.今天我们一起走进本课去学习——《朱德的扁担》这个动人的故事。 相机板书课题:16 朱德的扁担(生齐读课题) 二、初读课文,自主识字。 1.课件出示课文朗读,生边听边圈出不认识的字词。 2.学生自由读课文,把不会读的字词借助拼音多读几遍,读正确。 3.和同桌一起合作识记生字、读熟课文。 三、检查识字读文情况。 1.出示剩下的11个生字卡片,指生认读,师生共同正音。 2.用多种形式认读生字,自由读——比赛读——开火车读。 3.这一课的生字这么多,你有什么好办法来记住它? 4.交流记字方法,小组内开展记字比赛。 5.指生分段朗读课文,互听互评,纠正字音。 6.同桌赛读,看谁读得正确流利? 7.说说课文讲了一件什么事? 四、指导书写生字。 1.课件出示要写的8个生字,生读准字音。 2.观察字形,师范写,生临写。 3.重点指导“扁、战”的写法,引导区分“士、土”二字的“横”。 4.展示学生书写,师生评价。 第二课时   一、复习导入。 1.出示生字卡片,开火车认读生字。 2.齐读课文。回忆课文讲了一件什么事。 二、教学第一、二自然段。 1.生自由读文,想一想:课文第一、二自然段讲了什么? 2.课件出示填空:因为井冈山生产的粮食不多,所以(    )。虽然山路又远又险,可是(    )。 3.指导朗读:山下是敌人,山路又难走,环境多么恶劣呀!但战士们都争着要挑粮。这真是一群不怕牺牲、肯吃苦的好战士呀!让我们带着敬佩的语气读读这两段话吧! 生自由读——指生读——齐读。 三、教学第三自然段。 1.课件出示朱德和红军挑粮场面,生观看,说说走在最前面的是谁?他是怎样的穿着?又是怎样做的? 2.生答,课件适时出示句子(第三自然段的1、2、3句)体会朱德爷爷的优秀品质。 (1)朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。 (2)朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。 (3)想想朱德最需要的是什么?(休息) (4)如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么? 3.有感情地朗读课文:自由练读,小组交流读、个人展示读。 4.现在你知道战士们为什么要藏他的扁担吗?(心疼他)从中可以看出战士们对朱德怀有什么样的情感?(尊敬热爱) 相机板书:战士 藏扁担 心疼朱德——尊敬热爱 5.师:战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮,天黑了才回来,晚上还要研究工作,实在太累了,大家怕累坏了他,就劝他不要去挑粮,可他还是坚持跟战士一起去挑粮,战士们看着心疼,就把他的扁担藏起来了。可是朱德爷爷怎么做的呢? 6.生答,(又找扁担写上字)课件适时出示这一自然段地最后一句。 7.生读,讨论:朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢? 交流:朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了这五个字。 8.从中你看出朱德是一个什么样的人?(以身作则 同甘共苦) 板书:朱德 找扁担 和战士一起挑粮——以身作则 同甘共苦 9.有感情的朗读这一部分。 四、学习第四自然段。 1.课件出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。 2.生自由读,说说你对句子的理解。 (1)大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动,所以越发敬爱朱德同志。 (2)从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 (3)大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。 (4)再联系上文,想想大家都敬爱他什么?(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) (5)指导学生有感

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