“批注法”在阅读中的运用.docVIP

“批注法”阅读“批注法”，顾名思义就是在阅读文章的时候，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中提高学生的语文综合能力。 第一、利于更好地理解课文内容。 “批注法”阅读利于学生积极地发现问题，有效地解决问题，从而更好地理解课文内容。如教学《孔乙己》一文，先要求学生首先阅读两遍课文，第一遍做到疏通文字，熟悉课文，整体感知；第二遍，要求学生边阅读边批注，对课文的内容、层次、思想感情、人物刻画、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等诸多方面进行赏析、批注。学生批注完后，再采用在小组内“互助探究”的方法，完成问题知识的交流。对于小组内不能解决的问题，总结后再在班上讨论解决。本环节中，教师的主要任务是引导、组织学生的交流，监控学生的学习过程，使自己成为与学生共同探讨学习内容的伙伴。当然，作为教者，教师应该在教学目标、方法策略、理解的深度广度等方面给予指导。总而言之，采用“批注法”阅读教学，把学习的主动权完全下放给学生，让他们自由阅读，尽情发挥，在读中感，在思中悟，在悟中明，从而达到真正地理解课文。 第二、利于发展学生个性。 阅读是学生、教师与文本之间的对话，由于学生的生活经历不同，语文积淀不同，即使坐在同一教室