全接纳慢引导班主任和学生沟通艺术的研究ppt课件_1.pptVIP

全接纳 慢引导 ——班主任和学生沟通艺术的研究;阳光教师;;沟通的内容占7%，影响最小， 沟通的态度占55%，影响最大， 沟通的方法占38%，居于两者之间。 ;全接纳 慢引导 ;;全接纳;慢引导;全接纳 慢引导 ;培养良好习惯 做好童心沟通;一、运用教育智慧，培养良好习惯;知“心” 伴“行” 明“理” 动“情”;变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 ;水平线 ;变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 讲清道理，导其行 ;变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 讲清道理，导其行 ;1、诵读儿歌，知规范。 ;铃声响，快安静。 坐正直，等老师。 上课时，学知识。 守纪律，是保障， 认真听，认真想。 高举手，多发言。;自编儿歌;变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 讲清道理，导其行讲清道理，导其行 ;（2） 体验训练，见行动。;（2） 体验训练，见行动。;变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 ;我是“最亮的星”评比活动;;“我是集体一朵花”的评比活动。 ;;培养习惯;;二、倾听孩子心声，做好童心沟通 ;感受心灵，倾听“心”的呼声;班主任要善于寻找心灵的入口，倾听孩子的心声，找到解决问题的办法。;姓名;那么怎样听，孩子才肯说呢？ ;如何听孩子才肯说 ;;教师：老师猜你现在肯定很生气。 孩子：是的，他们老给我起外号。 教师：你觉得他们很不尊重你，对吧！ 孩子：对，他们管我叫小疯女。 教师