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STS教育模式渗透下高职英语教学中学生创新能力培养研究 　　摘要：STS教育模式面向全体公众，其目的在于改变科学、技术和社会分离的现象，旨在培养具有科学素养的人才利用科学技术更好地造福人类。目前在高职英语教学中存在一定的问题，在STS教育模式下，着重培养高职学生的创新能力，是在积极响应国家高等职业技术人才教育要求和教育模式。在高职英语教学中以STS的理论为指导，构建英语教学的特色课程，从而提高学生的创新能力是很有必要的。 　　关键词：STS教育；高职英语教学；创新能力；培养 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0255-03 　　从19世纪开始，我国的科学教育目标就处于不断的调整之中，从最先的培养“未来科学家”到现在的“科学大众”，更加注重科学（Science）、技术（Technology）和社会（Society）之间的协调。高职院校作为培养社会所需技术型人才的机构，英语在教学的过程中更应该注重三者之间的结合，从语言教学中灌输STS理念。新的教学改革提出以学生为中心，充分关注科学、技术和社会之间的关系，并将在高职院校中学习的理论知识运用到实际问题的解决当中。英语作为一门高职院校开设的主要外语，只在课堂上进行知识的讲解，无法达到锻炼学生实际交际能力的目的，只有通过STS教育模式，才能使学生体会到科学、技术和社会之间的联系，培养学生的科学素养。在第二次世界大战后期，国外的高校已经开始发展STS理念，我国在1985年首次提出STS教育理念，我国STS教育主要集中在物理、化学和生物三个自然学科，以英语教育为基础的STS研究较少，极少的文献提到STS教育在高校教学中的渗透，理论性较强，缺乏实践支撑。在本文中运用文献法等研究方法对STS教育模式在高职院校英语教学中进行探究，使文章更加充实可靠。 　　一、STS教育的基本理论及创新模式 　　STS是探讨研究关于科学、技术和社会之间复杂关系的一种教育模式，其理论基础构建于改变科学和技术分离的现象之上，是一种综合性的新课程，是“科学――技术――社会”的课程结构。在STS教育模式中，通过科学的理论和应用被公众所认识，并在社会中得到一定的普及度[1]。 　　1.STS教育的目的、要求及?热荨?STS教育的目的在于给高职学生提供对自己价值观思考的机会，将自己和他人的价值观进行对比，进而尊重他人的价值观。STS教育要求学生通过一定的理论知识学习，充分认识到科学技术在当今社会中必不可少的作用，要求高职学生能够理解科学的本质，运用科学技术，合理地利用地球有限的资源，积极推动科学技术在社会生活和生产中的应用。STS教育的内容多种多样，在教学中通过扩展传统课程，增设选修课程或者跨学科学习的方法，增强教学内容对社会的针对性，建立综合性学科，通过学科之间的交互，实现各学科特色的融合，实现“科学、技术、社会”的结合。 　　总而言之，STS教育就是要培养具有高素质的科技人才，将科学技术应用于当前的社会，将社会生产、发展和生活紧密结合起来。 　　2.构建创新教育模式，培养学生创新能力。在STS教育模式的渗透下，不仅可以发展高职教师的英语教学能力，还可以通过构建一种创新性教育模式来培养高职学生的创新能力。 　　构建创新教育模式是基于马克思辩证唯物主义认识论、构建主义学习理论和人本主义学习理论之上的[2]。STS教育是在一定社会历史背景下萌发和发展的一种社会意识，反映了社会存在的程度和特点。遵从马克思主义的真理观，坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中坚持和发展真理，实施STS教育就要从实际出发。构建主义是一种新的认识论和学习论，强调学习要有主动建构性、社会互动性和学习情境性三个方面。教育的改革要促进学生的全面发展，关注学生的态度、情感和价值观。人本主义学习论强调重视人的尊严、人生的价值以及教师积极关注学生成长的重要性。STS教育模式倡导以学生为中心，突出学生的主体性，强调教师和学生之间的情感在教学活动中所处的地位和重要作用，该模式以学生的自我完善为核心，把促进个性化教学设为教学的主题。在实施STS教育过程中需要遵从几个原则：首先是开放性原则。开放性是STS教育模式的重要本质，在高职院校的英语教学中需要重点体现开放性原则。本文认为在高职英语教学中应该做到向英语史的开放，研究前人在英语学习过程中体现的思维和精神；STS教育模式体现出社会的重要性，所以在英语教学中，要向社会开放，将高职英语融入到社会生活的大环境下，增强高职学生学习英语的兴趣和热忱，增强学习英语的动力，扩宽眼界。二是遵循时效性原则，教师在高职英语教学中所选择的STS教育内容应和所教授的知识相关联，要及时反映高职英语的发展成就，并能根据事态的变化及时改变教学材料。三是以主体性为原则，STS