初中物理实验教学规范.pptVIP

关于 物理实验教学 物理实验的重要性及其作用是每个物理教师心知肚明的。当前，实验教学要将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，要让学生对知识的被动接受向主动索取转化，要培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的实践精神。 做为一名物理教师，加强对物理实验研究，学会设计、制作实验和正确的演示是首当其冲的重任，对优化物理教学、促进物理教学改革具有深远的意义。 例如人教社教材中有：冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、在烧瓶中放入结晶的萘和松枝，实验后烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，出现了美丽的自然奇观雾凇。该实验充分展示了大自然的形态美，培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。让学生感受到大自然物理现象的生动和趣味。 更要用物理实验来磨练学生意志。教师应注意通过实验让学生明白实验的科学和严谨，培养和磨练学生的意志和耐力。 一、实验设计要求  1、实验原理的科学性。 主要指物理原理是否正确，演示实验的物理现象是否真实、正确地反映了实验原理。原理的正确性要求不能弄虚作假、制造假象代替真实的物理现象来欺骗学生。实验的误差是不可避免的，但是决不能把一切不成功的实验结果都归于误差了事，而是要用正确的原理来解释误差。 从误差角度分析，实验存在系统误差和偶 然误差，后者遵循统计学规律，我们利用多 次测量取平均值可以改善，而系统误差随条 件的改变而变，系统误差怎样解决啊？ 系统误差它源于以下几点：测量仪器的不 足，原理的不完善，环境的影响，以及人员 使用的技能。例如掐表计时偏快或慢等。改 良和改善现有的仪器设备，或者研制开发新 的适合我们教学需要的仪器成为必须，例如 电压表、测力计等，亦或添加塞尺、拐尺等； （一）测长度 特殊测量：卡尺、千分尺、气门塞尺、木工拐尺、线规等测量工具 （二）测力计 竖直提拉的要求是规范操作，不会改的 圆盘测力计、推拉测力计等 （三）温度计 测水的沸点（校准） （四）量筒 使用要点 （五）天平 2、实验的设计应具有针对性。 具体地讲就是要明确探究什么问题，得出什么结论，或验证什么定理、定律，建立什么概念等等，必须通过实验才能使学生真正地领会。所以，我们设计的实验一定要重点突出，结论直接。学生在观察中即刻恍然大悟。 实实在在的实验表现。不是虚伪的假说，不属于魔术，不是ppt课件等， 不用讲解就可以让评委看清完整实验。 3、实验现象清晰再现 可以是一种示意模型，便于学生理解明白。 4、创作动机 A、源泉来由： 增添或调换现有的实验材料； 生活中的事件引发联想； 一心想让学生惊喜，突破教学中的难点； B、优、缺点及不足，还有怎样改进； C、作品来源是原创还是改进（部分雷同）。 A、制作过程：自己、合作、别人的作品； B、操作规范： 仪器：取、放、用规范，动作协调自然； 步骤：层次清晰、流程合理; 演技：语言准确，肢体、表情等行为有规矩。 5、技能表现 6、符合教学要求 A、属于课标中规定的必做实验； B、突破教学重、难点，辅助教学。 7、易于效仿（取材、工艺、成本） A、元器件的型号、规格以及制作过程； B、老师或实验员可以制作、效仿； C、学生也可以自行模仿。 8、功能多样（组合型） 二、选取实验器材 1、实验器材的选择应当是取材方便，且学生日常所见为好。  2、平时，演示实验的取材应注意可靠性，即器材经得住考验，可以多次地重复实验，为全体学生很好的、全面的观察到实验现象。 3、设计简易实验的原则 制作原则：模拟放大原则突破思维障碍 突破概念理解上的难点的方式：学生实验、演示实验、参观等 ①、利用现有实验装置的简易组合克服教学中的难点。 ②、动手制作、根据需要自制简易实验，突破教学上的难点 ③、设计简易实验解决教法中的难点。 三、实验操作步骤 1、要从各个方面确保实验的成功，即可行性。是指器材选择、仪器制作、实验条件和操作等各个步骤，保证实验的成功。 2、实验步骤要简单易行。在保证实验科学性、情理性的前提下，越简单越好。 3、要尽量使结果明显。为了使实验现象清晰、效果明显，我们应从这样抓住以下几点：抓住细节、突出重点，变快为慢、静变动、重复再现、微观放大、由弱变强，以及加强感官刺激，如声音、光感等。 四、物理源于生活 学生在学习过程中，没有注意的参与是不行的：注意的指向性和集中