八年级生物下册(人教版)教学课件：第七单元 第二章 第五节 生物变异 (1).pptVIP

* * 高产抗倒伏小麦 通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起。 太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育的新品种。 普通甜椒 太空椒 杂交水稻之父—袁隆平 生物的变异 变异是自然界中普遍存在的生物现象 探究一种变异现象 探究方法：取样、测量、整理数据、画出曲线图 步骤： 提出问题 作出假设 制订计划并实施 得出结论并进行交流 变异类型 可遗传的变异、不遗传的变异 有利变异、不利变异 人类应用遗传变异原理培育新品种 1.下列实例中，能够遗传的变异是（ ）A.一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白B.身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得矮小C.高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤粗糙D.有一对表现正常的夫妇，生出一个白化病的儿子 D 2.下列变异中，不可遗传的是（ ）A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子　　　　　　 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色C.玉米地中常出现个别白化苗 D.经常在野外工作的人皮肤变黑 D 3.有利变异是指（ ） A.对人类有益的变异　 B.可遗传给后代的变异 C.对生物自身生存有利的变异 D.可以提高产量的变异 C 4.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是( ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的 C 5.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新品种。其原理是：射线或药物（ ） A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状 A 由遗传物质发生改变引起的变异是可遗传的变异，染色体是遗传物质的载体。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 新课导入 学习目标 本课小结 随堂反馈 CONTENTS 新课导入 新课导入 学习目标 1 1 2 2 本课小结 随堂反馈 随堂反馈 退出 第五节 生物的变异 思考：生物的性状为什么能够发生改变呢？ 荷花一般在夏天开放，而我国首批太空育种的太空荷花却可以在冬季开出鲜艳的花朵。（如右图） 1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2．举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用。 3．收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。 不同品种的菊花 变异的类型及原因 不同品种的玉米果穗 红眼果蝇和白眼果蝇的头部 达尔文记载的安康羊 从这些图片中你发现了什么？ 什么叫“生物的变异”？ 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 思考与讨论： 这些图片都反映了生物的变异。 是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在的差异现象。 小结：生物的变异是普遍存在的 1.提出问题： 花生果实大小有变异吗？ 2.作出假设： 花生果实的个体大小存在变异 探究一种变异现象：花生果实大小的变异 制定计划： （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生30粒，小花生30粒 测量的大花生的数据 测量的小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 大花生的数据 小花生的数据 长度 （毫米） 个数 长度 （毫米） 个数 看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 分析探究结果： a.大花生中有比较小的花生，小花生中有比较大的花生； b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。 如何解释这种现象？ 思考与讨论： 花生果实长度的差异主要是由遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？是什么引起的？ 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种到肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异能遗传吗？是什么引起的？ 能遗传 遗传物质的改变 不能够遗传 环境引起的 有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？ 基因重组 基因突变 染色体变异 影响生物表现型的内外因素: 表现型 ＝ 基因型 （内因） ＋ 环境条件 （外因） 不遗传的变异 基因重组 基因突变 诱导 可遗传的变异 三个来源 可遗传的变异 染色体变异 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。 由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、