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媒体替代不了生活 江苏 海安 瓦甸小学 张义平 案例 教学过程 一、例文引路 师：秋天什么样子？ 生：五颜六色；香飘万里；硕果累累。。。。。。 师：现在请大家阅读习作例文《山坡上》。思考：写了什么景色？景色什么样子？ 讨论、板书：草 静态 花 　天，那么高，那么蓝空气那么鲜，那么甜几朵白莲花般的石朵在天空飘浮。天底下是的稻田稻子熟了在火红的阳光下，黄澄澄的像铺了一地金子。伯伯忙着收割稻子们弯腰挥镰割稻，打谷机旁站着几个农民，忙碌地给稻子脱粒，一个小朋友提着茶桶，似乎在喊喝口开水吧!叔叔、伯伯们有一片苹果园，苹果树像一位驼背的老人，压弯了枝。苹果，像小姑娘的脸蛋，白里透红，红中透粉，粉中透嫩，粉嘟嘟的惹人喜爱。你看那的红香蕉苹果，也是红得那么鲜艳。　作文教学是一个头痛的问题，传统作文教学规定了每学期的作文训练任务，以及每次作文训练的定向目标和要求。这是一种被动的作文教学，既不能培养学生的作文兴趣，也不能有效地提高作文能力；况且，单靠一个学期篇课堂作文的训练是远远不够的，而靠老师强制性地逼着学生去写更是没有效果，也是没有意义的。媒体在作文教学中有的作用。充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像等多媒体进行再现，