12小木偶的故事教学设计及教学反思.docVIP

12*小木偶的故事 教学目标： 1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。 2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3、学习合理地续编故事。 教学重点：体会故事中蕴含的道理。 教学难点：学习合理地续编故事 教学过程： 一、 谈“笑”导入 1、板书“笑” 什么时候你会笑？ 小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么美好呀！ 2、引出“老木匠”的话 “笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子！” 生齐读。 3、由只会笑引出课题 可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就将去认识一位这样的朋友。（板书课题，齐读） 二、初读，认读生字 1、请同学们自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子，难读的句子多读几次。 2、检查词语（一组关于内心情感、表情的词） 这里有一组词语特别有趣，自己读读。 指名读（读出感情，读出意思）――齐读 读着读着，你发现了什么？ 这么多的表情，而小木偶只有一种，那就是……（回到板书：只会笑） 三、再读，理清脉络 1、请同学们快速浏览课文，看看这个只会笑的小木偶的身上都发生了一些什么事。 2、指名交流 3、请选择小木偶与小红狐、小兔子、老婆婆中的一组对话与同桌进行分角色练读，边读边想象他当时的表情、感受。 四、品读、感悟 1、让我们先去看看小木偶与小红狐间发生的故事吧！ 1）指名读对话。 2）小木偶尖叫着，此时他该是多么的————（生想象他的心情） 带着感受练读“那是我的，我的，我的！”这句话。 3）可是熊警官却……（拎起小木偶，把他扔出去好远。） 4）为什么会这样呢？（一副笑嘻嘻的表情） 熊警官当时会怎么想？ 怪不得……（齐读：熊警官拎起小木偶，把他扔出去好远。） 5）瞧瞧小木偶，现在他是多么的……（生想象心情） 6）是呀，他委屈极了！（练读22自然段） “小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！” 小结：唉，没办法呀，尽管他十分的愤怒，可他只会笑一种表情。（引回板书） 2、与小兔子的对话 过渡：小兔子走过来了…… 1）指名读他们的对话。 2）小兔子，你为什么要嘲笑他呢？ 3）就这样，小木偶又被误解了，他实在委屈呀！（齐读22自然段） 小结：小木偶是一肚子的委屈，可他却不会哭，因为他“只会笑”。 3、与老婆婆的对话 师生分角色读 小木偶满腹的委屈、无奈，一颗心早已是伤痕累累了。（齐读22自然段） 4、情感升华：小木偶，现在你最大的心愿是什么？ 5、蓝鼻子小女巫的出现 就在这时，蓝鼻子小女巫出现了。只见她拿着魔杖，在他的脑袋上点了几下。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。” “给你，这是愤怒。”（生做出相应的表情）“给你，这是板着脸。” “你还想要什么表情，小木偶你说。”（生自由说出各种表情） （出示39自然段）“现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”（齐读） 6、句式练习 现在，小木偶可以自由地表达自己的内心感受了。（出示句式） 现在， __________________时， 我会哭； __________________时， 我会笑； __________________时， 我会生气； __________________时， 我会着急； __________________时， 我会向别人表示同情和关心。 …… 7、小结过渡：笑固然重要，但只会笑，那可是远远不够的。 带着体会一起来读读。（出示40段，齐读） “老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。” 五、诗歌总结 酸甜苦辣咸涩,都可以， 惟独那无味的， 才最叫人感到失落。 赤橙黄绿青蓝紫,都成， 惟独那无色的， 才最叫人感到暗淡。 喜怒哀乐哭笑,都是歌， 惟独那无表情的， 才最叫人悲哀。 生活不能淡而无味， 生命不能黯然无光。 人生， 应当多姿多彩。 板书设计 　　12、小木偶的故事 　　被抢 熊警察不信 　　只会笑 　　头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 　　笑很重要，但只会笑远远不够。 　　《小木偶的故事》教学反思 　　《小木偶的故事》是人教版四年级上册语文第12课，是一篇自读课文，作者吕丽娜，童话体裁。故事写了一个老木匠做了个小木偶，并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情，因为“笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”小木偶铭记了老木匠的教导来到大街上，红背包被小红狐骗走了。小木偶追上小红狐，并找警察评理，结果因为小木偶笑嘻嘻的表情而被误解，继而被小兔子和老婆婆误解，致使自己痛苦不已。后来，小木偶遇上了小女巫。小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶，使它“会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心