1《邓稼先》教学设计.docVIP

邓稼先 教材来源：统编本人教版七年级语文下册 内容来源：七年级语文下册第一单元第1课 目标确定的依据： 课程标准相关要求 “培养爱国主义精神” 、 “在发展语言能力的同时， 发展思维能力” 、 “运用多种阅读方法” 、 “能主动进行探究性学习” 学情分析 作为初一下期的学生，已经有了一定的快速阅读能力，但本班学生基础较差，需要提前给出学案便于他们有目的地预习并充分熟悉课文，以便于在一节课里完成目标。 教材分析 在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、 科学家、文学家、艺术家??他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事 迹生动感人， 广为流传。 探寻他们的足迹， 学习他们的精神， 有利于学生的成长。《邓稼先》是七年级上册第二单元第一课， 《邓稼先》一文以几千年的文化为背 景，以近一百多年的民族为情结，以 50 年朋友的深情为基调，用饱含感情的语 言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不 仅有助于提高学生的阅读能力， 而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰 之情。 1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。 4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 评价任务 朗读课文，体会作者情感。 小组合作，概括邓稼先的事迹，体会邓稼先的思想品格和奉献精神。 集体讨论六个部分之间的关系。 小组探究文章的写法，并品味语言特色。 课时安排:2课时 第1课时 INCLUDEPICTURE教学过程.TIF 一、导入新课 播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。 导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先…… 二、教学新课 目标导学一：梳理字词，了解背景 1．字音字形。 选聘(pìn)　 元勋(xūn)　 邓稼先(jià)　 至死不懈(xiè)　 鞠躬尽瘁(cuaì) 无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) 2．重点词语。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。 截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 3．文体介绍。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 4．相关人物背景介绍。 邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。20世纪70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。 5．作者简介。 杨振宁　安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于