庐山的云雾（玲）.docVIP

《庐山的云雾》教学设计 第二课时 东方市第三小学?? 陈明玲 导入新课 1．师：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课。 2．师：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，那庐山最神奇的是什么啊？（云雾）那云雾多不多啊？从哪里可以看出来？（随手都能摸到飘来的云雾） 那庐山的云雾给了我们留下了什么样的感受呢？（腾云驾雾，飘飘欲仙）。 想像此时此刻你已升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境，哦，那请同学们闭上眼睛，寻找一下腾云驾雾的感觉。为什么会有这种感觉？（云多） 启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。 教师有感情地朗读一、二两句。 学习第二自然段 齐读第二节，在你眼前出现了几个画面？（四个）。四个小组各读一副画面。 这四个画面展现了云雾的什么特点啊？（千姿百态），指名回答千姿百态是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同），我们给它找个挛生兄弟（姿态万千）这一段的中心句是哪一句？（庐山的云雾千姿百态），可以分为两层。 作者用什么方法把庐山的云雾描写得如此形象美丽？（比喻） 描写庐山云雾的样子。“像是……又像是……像……又像……”四个并列的比喻句，