QHY五上《可能性一》教学设计 - 副本.docxVIP

教学设计模板课题摘要学科数学学段高段年级五年级单元第四单元教材版本新人教版课程名称《可能性》一、学习内容分析1.教材分析 本节课教材中设计了节目表演中的可能性及抽签、转盘、摸球等试验，使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生可能性的大小。通过简单的试验让学生体会事件发生的可能性是有大小的，体会单次事件发生的不确定性，并进行运用，从而概括出初步判断可能性大小的方法。2.学情分析五年级学生已经具备一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力。在已有的基础上，进一步学习事件的可能性。3.教学目标（含重难点）【教学目标】对于一般事情的发生，能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述。通过摸球活动，经历探索可能性大小与所占数量有关的规律，并学会用自己的话进行概括归纳。体会生活与数学的密切联系，培养学生善于观察生活、概括归纳的能力。【教学重点】能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述简单事件发生的可能。【教学难点】对可能性大小与所占数量有关的规律的概括。二、教学环境选择√□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明情境导入故事导入利用多媒体，展示情境背景探索新知抽签、摸球利用多媒体，推进故事发展并小结所发现的规律巩固练习课堂练习利用多媒体，展示练习四、教学评价设计√√1.评价方式与工具□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）教材第45页“做一做”。2. 判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）① 三天后下雨。② 爸爸的年龄比儿子的年龄大。③ 小明跑完100米只用了1秒。④ 地球绕着太阳转。3. 教材第48页练习十一第8题。六、备注七：他人评议课程的活动设计比较有新意，能够调动学生的学习的积极性和参与性，以小组为单位进行摸球活动，并让学生进行总结概括，培养了学生的合作意识和概括归纳能力；教学时间分配不够合理，以致于本节课的教学时间仍有剩余，应该在各个环节多让学生多说，这样既能培养学生的概括归纳能力，又能帮助学生更加透彻地理解掌握；由于本节课的内容难度不大，学生理解起来比较容易，可适当进行拓展，选择一些拓展类的练习，体现练习的层次性，以帮助学生能力进行提升。