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第二课 用橡皮筋作动力 【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。认识到认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子或软尺。 【教学过程】 一、导入 师：展示大屏幕（愤怒的小鸟），提问：谁知道这是什么游戏？（学生回答：愤怒的小鸟）。问：谁来告诉老师，这个游戏怎么玩的？（学生回答：用弹弓将小鸟弹出去，打到对面的猪！） 师：那为什么弹弓能够将小鸟弹出呢？（学生回答：弹弓的拉带是皮筋做的，有弹力，能够将小鸟弹出来） 师：想橡皮筋这样能够将小鸟弹出的力我们称为弹力。 师：你知道弹力还利用在那些方面吗?（学生回答之后老师展示几种应用弹力的例子）。 师：既然橡皮筋有弹力，那我们可不可以用橡皮筋做动力驱动小车呢？（学生：可以！） 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？ 学生讨论 2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题。 师：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生比赛 ，得出名次 师：为什么大家的小车跑的有远有近呢？怎样才能让小车跑得更远？ 学生猜想：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车走得更远？ 橡皮筋节数越多，小车走得越远？ 橡皮筋拉得越紧，小车走得越远？ …… 师：大家有这么多的猜想，真不错！到底大家的猜想对不对呢？都对吗？（学生在下面回答） 大家的意见这么不一致，该这么办呢？（学生回答：做实验来证明！） 师：大家有这么多的猜想，我们今天先选择一个猜想来做实验好不好？（好！）我们就选择“橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离”这个问题来研究吧！ 2、交流讨论，设计实验 师：请同学们看大屏幕，首先我们来思考着几个问题： 我们怎样设计这个实验？ 实验需要哪些材料？ 我们应该注意哪些问题？ 师：现在我们分组讨论3分钟。等会请同学们来说说。（学生讨论） 师：好！讨论时间到，谁来说说？（请不同的同学回答） 学生回答： 我们可以用同一辆小车来做实验。先测量橡皮筋缠绕圈数少时小车 行驶的距离，然后再逐步测出增加橡皮筋圈数时小车行驶的距离。 我们用到的材料有：小车、橡皮筋、尺子 我们应该注意的问题是：除了橡皮筋缠绕的圈数不同以外其余的条 件都要一样。 师：说得非常好！这就是我们所说的（对比实验），还有没有其他的设计方案？（学生回答） 师，现在我们就按照刚刚同学们的设计做实验，实验之前，老师几点温馨提示，请看大屏幕： 我们测量时，小车要在同一起跑线上开始行驶。 每种情况我们多做几次试验。 我们安静地进行试验。 将我们的试验记录在P73。 师：现在请每组的材料员上台来领取材料，将领回去的材料放在实验台中间，等老师宣布实验开始时，再动手做实验。（学生领取实验器材） 师：第三组的同学坐得又快又安静，我们给他加上一颗星！好，大家都坐好了！我们开始实验。实验时间为10分钟。 学生做实验，师下台指导。 3、交流汇报 师：好，实验时间到！1！2！3！（快坐好！）（教师表扬加星） 师：现在我们请一组同学来汇报他们的实验结果！ 学生汇报。（……我们得出的结论是：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车走得越远） 师：汇报得真好，我们给他们组加上一颗星！其他小组有没有不同的结论？ （有就当场分析原因，没有就下结论） 4、总结： 师：通过今天的实验我们得出：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车跑得越远。 今天我们还提出了其他的一些猜想，到底那些对不对呢？请同学们下课后自己做实验，下节课请同学来汇报你的实验发现！ 五、板书设计 用橡皮筋作动力 橡皮筋缠绕的圈数越多，小车走得越远 橡皮筋缠绕的圈数越少，小车走得越近