小学数学课堂中“数形结合”思想方法的渗透.docVIP

?小学数学课堂中“数形结合”思想方法的渗透 江宁学校 朱骏 数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义，又揭示其几何直观，使数量关系的精确刻画与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起，充分利用这种结合，寻找解题思路，使问题化难为易、化繁为简，从而得到解决，一方面，借助于图形的性质可以将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，给人以直觉的启示，另一方面。将图形问题转化为代数问题，以获得精确的结论，因此，数形结合不应仅仅作为一种解题方法，而应作为一种重要的数学思想。它是将知识转化为能力的“桥”。 在数学教学中数形结合的思想应用很广泛。 一．小学生都是从直观、形象的图形开始入门学习数学。 从人类发展史来看，具体的事物是出现在抽象的文字、符号之前的，人类一开始用小石子，贝壳记事，慢慢的发展成为用形象的符号记事，最后才有了数字。这个过程和小学生学习数学的阶段和过程有着很大的相似之处。一年级的小学生学习数学，也是从具体的物体开始认数，很多知识都是从具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象性。这方面的例子很多，如低年级开始学习认数、学习加减法、乘除法，到中年级的分数的初步认识、高年级的认识等都是以具体的事物或图形为依据，学生根据已有的生活经验，在具体