《看雪》第二课时教学设计(新3）.docxVIP

12 看雪（第二课时） 一、教学目标： 1.熟读生字，会听写“惊奇、接着、时候”三个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文3——11自然段，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3.学会运用“换一换”的方法，积累“飘着雪花、铺着雪毯、披着银装”等词语，会说“小伙伴们在哪里干什么”的句子。 二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文3——11自然段，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 三、教学难点：学会运用“换一换”的方法，进行词语积累和句式训练。 四、教学过程： 一、复习字词 同学们，上节课你们的老师跟你们学习了《看雪》这一课的生字词，现在老师来考考大家，看学得怎样。 识字 过渡：老师先来检查会认的生字。（这是会认得生字，谁来读？） 1.出示生字检查表，指名读，老师打钩。（示范方法） 省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 过渡：你们读得真好，其他同学读得怎样呢？ 2．同桌互相检查生字的认读。（大家按照老师刚才的方法，同桌对读，对的打一个钩。） 3．教师检查学生认读生字情况。（读对10个的举手，9个的举手……） 4．齐读生字。（大部分读对了，有些同学不会读的，大家来教教他。）（大家都会读了，真厉害，我们再来读一读，把它记得更牢。） （二）写字 过渡：会认的字读对了，现在老师来检查会写的生字。请打开听写本。） 听写词语：惊奇、接着、时候 出示词语，学生对照改正。 3.（怎样才能把词语写好呢？大家一起来看看，注意把这几个生字写好。）出示带有田字格的词语，老师强调字的关键结构、笔画。 4.按照老师刚才说的要求，把词语重新抄写端正、漂亮。 小结：很多同学们写得比第一次漂亮多了！（写好后，请把听写本放到桌角。） 过渡：学习的一、二自然段，我们知道了：台湾的小朋友只能看到橱窗里用棉花做成的雪。他们想看到真正的雪吗？ 这节课，我们继续来学习课文的3——11自然段。请大家打开课本。 二、品读感悟 （一）品读对话 1.出示学习要求：默读课文3—11段，一边读一边用“—”画出孩子们说的话。（师读要求——师提示默读的方法：不用出声读——强调画的方法——比比看，谁画的最快。） 2.指名汇报读句子。（画好了，把小手举起来，谁来说说：你画了哪些句子？） 3.（你们真会读书！你们找对了吗？不对的改正过来。）出示句子：这四个句子有什么相同的地方？(这些句子都带有“？”，是疑问句。) 4.指导读第一句：“您看见过真的雪吗？”生问，老师点头微笑。（第一句谁来问——谁还想问——读出问的语气了吗？（语气上扬）你来问——他问得好，相信你比他问得更好，你再来问。）（你问得好——谁还想问——一起来问。） 5.指导读第二句：“您是在哪儿见过的？”体会“惊奇”的语气。（引导品读：看到老师点头微笑，知道老师看见过真正的雪了，你想怎么问？——知道老师竟然看见过真正的雪，孩子们一定很奇怪，该怎样读呢？你来——惊奇了吗？再来一次。——全班来一次。）（我听到你读出了惊奇的语气——谁还能读得更好——全班一起来。） 老师说：“小时候，在我的故乡（北京）。 6.指导读第三句：“北京离这儿很远吧？”（谁来继续问？） 师答：“不算太远。”引读冬天雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着 雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 过渡：听着老师讲起北京美丽的雪景，孩子们接下来怎么问呢？ 指导读第四句：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”引导学生争着问这个问题。 你来问（这么长的句你都能读好）——你也来问（老师听出你会在北京这里停顿了，很好！）——指导读——一起抢着问。 8.老师回答，深情读最后一段。 过渡：我们再来把他们说的话读一读。 9.分角色朗读 （1）师生（你们是台湾小朋友，我是老师，我们一起来读——读得真美。） （2）同桌对读（提醒：哪一桌同学合作最好，速度最快） （3）老师与一名学生（请一位同学跟老师合作。读得真好，老师谢谢你！） （二）品味景美 过渡：孩子们，你们想不想去看看美丽的雪景呢？ 1.出示第九段的第一句话，自由读，用“——”把描写雪景的词语画出来。 2.学生汇报，（你画对了吗？）出示词语，齐读词语：飘着雪花、铺着雪毯、披着银装、一片洁白。 3.（它们跑到句子里面去了，你还会读吗？）齐读句子。 4.（雪景这么美，跟老师一起来——）师引读——填空读。 5.（雪景真美呀，让我们一起来欣赏欣赏吧。）学生欣赏雪景图，师配乐朗读——生齐读。 过渡：北京的雪景真是太美了！（板书：雪美） 你把描写雪景的词语记住了吗？谁来说说？ 6.积累词语练习： （1）我会填：天上飘着（ ） 地