小学生人文素养探究.docxVIP

学校人文教育的主要目标是提高学生的人文素养。所谓人文素养即做人的基本修养，体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则中。人文素养可以区分为三个不同的层面：人文知识、人文态度和人文精神。其中人文精神是可以感受而不可言传的，也是人文素养的最高形态。教育专家曾说：一个人良好行为习惯的养成在小学阶段，良好品德的形成在初中阶段。可见提高少年儿童的人文素养至关重要。我认为可以从以下几个方面来做起:　　一、校园良好人文环境的滋润　　良好的校内人文环境主要是通过人际关系环境、自然环境和活动环境。从表面来看，许多学校创设的人文环境都让人赏心悦目：校园绿化郁郁葱葱，卫生干净整洁，学生活动秩序井然，随处可见人类文化先驱的名言、头像以及学生的优秀作品，关心爱护花草树木的标志牌像无声的春雨滋润着孩子们的心田，学生把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》背得滚瓜烂熟，老师的脸上写满关爱与睿智……可通过与学生深入地交流你又会了解到：学生爱护花草树木不一定是出于对生命的呵护，天天戴红领巾不是为提醒自己肩负着一名少先队员的责任，他们脱口而出的是因为怕给班里扣分；老师为了给落后学生提高成绩，会挤掉他们参加音、体、美课程的权利而辛苦地为之补课；办公室里偶尔会有几个调皮捣蛋的学生因任课老师管不了而被押送到班主任面前……反思这一些现象，我们教师应充分考虑学生在教育活动中的需要和感受，不仅要让学生学习和掌握具体的知