浙江高考改革方案问题与对策《对浙江新高考方案实施中几个问题的思考》 (2018年7月).pptVIP

分 层 分 类 走 班 分层走班 动态调整 （语数英）高三不走 分类走班 体验选定 （七选三科目） 创新班——四个平行班 拓展班——四个平行班 实验班——四个平行班 满足35种组合选课需求 （1）2014级（2017届） 走班教学形态与发展（温州龙湾中学） 分 层 分 类 走 班 分层 调整（数英）语文分层无效 分类走班 体验选定 （七选三科目） 满足35种组合选课需求 创新班（四个） 拓展班（八个） （2）2015级（2018届） 走班教学形态与发展 分 层 分 类 走 班 学习进度、成绩 分类走班 体验选定 （七选三科目） 满足35种组合选课需求 （3）2016级（2019届） 保送生班（三个） 平行班（六个） 保送生班（三个） 数英创新 （三个） 走班教学形态与发展 1.教师双岗管理 行政班与教学班并存下，学生管理实行双岗管理，即行政班班主任与教学班班主任协同管理。确立任课教师(教学班班主任)是教学班的核心，与行政班班主任通力合作，信息互通。 走班教学制度保障 2.成长导师管理 以双向选择的方式，为每位学生配备成长导师，每位教师为十位左右的学生当成长导师。 每月一次、面对面、记录评估（期望效应、问题解决） 走班教学制度保障 3.学生动态管理 a、层次递进原则 b、自