“互联网+”背景下高职思想政治教育的机遇与挑战.docVIP

“互联网+”背景下高职思想政治教育的机遇与挑战 　　摘 要：如今社会的发展已处在“互联网+”背景下，这为高职院校的思想政治教育工作带来良好契机，使教育资源、教育形式更加丰富。但事物发展存在两面性，同样也使高职思想政治教育工作面临诸多不利因素，冲击主流价值观，弱化思想政治理论课的吸引力。本文就充分认识思想政治工作面临的问题，如何抓住机遇迎接挑战进行分析阐述。 　　关键词：“互联网+” 思想政治教育 机遇挑战 　　“互联网+”主要是指使用发达的信息技术，将互联网与传统实体经济交融，更好地带动经济发展。高职的思想政治教育工作作为高职教育的重要内容，在“互联网+”背景下面对诸多机遇与挑战，高职思想政治工作者要充分认识与把握时机，勇敢面对不利因素，更好地开展思想政治教育工作。 　　一、“互联网+”背景下高职思想政治教育的机遇 　　截至2016年12月，中国网民数量达7.31亿。中国网民数量已占总人口的一半以上。互联网在对中国的影响日趋增强。高职思想政治教育工作者应不断增强使用信息化技术的能力，抓住新时代带来的时机，增强思想政治教育工作的实效性。 　　1.教育资源丰富化 　　高校的使命是立德树人，思想政治理论课更是完成这一目标的重要平台。但传统的高职思想政治教育工作，教育资源相对匮乏，更多地来自教材、书籍及教师个人的知识储备，学生在课堂中接受思想政治教育，方式单一。 　　现在互联网技术快速发展，尤其是“互联网+”趋势逐渐增强，高职思想政治教育工作的教育资源不断丰富，越来越多的信息进入到公民的生活中，其中很多都可以被作为教育资源。广大思想政治教育工作者要不断增强认识，充分运用“互联网+”时代，增强信息分辨、提取与加工能力，从社会热点中挖掘更多的教育资源。比如国内外重大新闻事件、道德人物模范、社会热门事件、社会重大案件、国际热点问题等，更好地把思想政治教育工作与社会生活、与大学生的实际生活联系起来，使高职院校的思想政治理论课更亲民，更接地气。 　　2.教育方式多样化 　　传统的思想政治教育工作更多地依靠课堂讲授的方式，相对单一，教学涵盖内容偏少，与大学生实际需要脱节，吸引力感染力不强，不利于调动学生兴趣。 　　随着互联网信息技术的快速发展，高职思想政治教育的教育形式逐渐呈现多样化。课堂上，教师除了理论讲授外，还可充分利用信息化技术，如借助多媒体设备，播放图片、视频等教学资源，丰富课堂教学，同时可利用信息化教学平台，借助微课、慕课等形式，教师公布教学任务，学生在教学平台上完成学习任务，线上自主学习与线下教师引导学习相结合，丰富教学形式。 　　思想政治教育是一门理论与实践相结合的学科，教育的目的在于提高学生的道德素质，树立正确的价值观，同时真正践行到具体实际生活中，所以丰富多彩的社会实践活动同属于高职思想政治教育的方式。 　　课堂外，广阔的网络空间更是思想政治工作者进行教育的阵地。当今涌现出多个社交平台，微博、微信、论坛等，网络信息纷繁复杂，要引导学生增强信息分辨能力。同时思政课教师要培养互联网思维，增强利用网络信息技术的能力，占据网络主阵地。 　　二、“互联网+”背景下高职思想政治教育的挑战 　　事物发展存在两面性，目前“互联网+”的发展同时也给高职院校的思想政治教育工作带来诸多不利因素。 　　1.冲击主流价值观 　　高职院校思想政治理论课的开设，目标在于让大学生群体能够形成正确的价值观，树立正确的理想信念，增强自身明辨是非能力，提高自身道德素质，成长为中国特色社会主义事业发展的贡献者。 　　但当下随着中国改革开放的发展，网络信息技术的迅速发展，网络环境缺乏有效的约束，大量的内容充斥在网站上，同时大量的国外文化作品涌入国内，尤其是影视作品较为突出。外国影视作品所体现的价值观思想以及生活方式无不影响着国人，其中一些价值观思想不符合中国的实际，加之国内诸多的社会事件，使得大学生群体容易受负面信息干扰，出现理想信念缺失、道德法律意识淡薄等现象，不利于思想政治教育工作的开展，冲击着主流的价值观。 　　2.破坏网络舆论环境 　　如今大量的网络载体，如电脑网站、手机客户端等，传播着大量的信息，网络信息鱼龙混杂，其中有些信息符合社会事实，能够客观反映社会事件，传播正确思想，弘扬正能量。但网络中也存在大量失实的信息，甚至还存在大量谣言，如2017年8月8日四川九寨沟地震后，部分网民在互联网平台上散播失实信息，称在中国其他省份将有余震发生，九寨沟地震与三峡大坝工程相关等，搬弄是非，扰乱人心，严重影响社会安定。 　　网络技术的不断发展为国人的生活与工作带来巨大机遇，同时也成为不法分子违法犯罪的天然屏障。不法分子利用网络为自身谋取不正当经济利益，网上散布虚假信息，破坏舆论环境，更为甚者，利用网络从事诈骗等犯罪活动。如今年发