初二上学期主动沟通-健康成长3.pptVIP

我有许多话想和老师说，又不知从何 说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我很爱老师，但有时也害怕。 一、师生交往新观念 请同学们思考一下： 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ 　　长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 原因分析 学生心目中理想的师生关系 教师心目中理想的师生关系 互相尊重 互相理解 …… …… 新型师生关系的主要特征 民主平等 人格平等 互相尊重 教学相长 民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。 而一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表你自己的看法。 二、共筑师生情感桥梁 你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中，你主动与老师沟通了吗？ 主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通是一门艺术，沟通需要方法。 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发… 思考： 1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？ 沟通的有效方法 1、换位思考：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。 2、正确对待老师的表扬和批评： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！ 老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望 对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？ 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 3、原谅教师的错误： 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ——韩愈 请问：你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。 4、礼貌待师： 礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。 见到老师时，主要问好。 进教师办公室，要先敲门。 5、注意场合： 所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。 　　请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？ 6、勿失分寸： 打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 …… 关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。 钢化炉 钢化炉 yrk319tra 小型钢化炉 钢化炉设备 钢化炉价格 一旦进入藏区，路上会时常会看到五色经幡在风中翻飞，白塔和玛尼堆。磕长头的朝圣者，徒步或者骑行的旅人。一眼就可以看出他们长时间风餐露宿在身上留下的印记，衣衫沾满尘埃与污垢，神色困顿，眼神却也越发坚毅清澈。 车厢内是繁杂的人群，藏民、撒拉人、汉人、外国人，各种语言、气味在车厢里涌动、汇集、分离。中途停靠，有人到站，有人启程。列车长时间在高原行进，与车轨摩擦发出咣当咣当的响声。在睡去与醒来间，响声依旧不变。 长时间在车厢里，注视车窗外的景致，因为天气剧烈变化而景致无常。因为光线的照射，眼前出现幻觉，看到的是一个万花筒破碎的瞬间。不再封闭的空间因为瞬间四分五裂显得光怪陆离。 拉萨有很多寺院，布达拉宫、大昭寺、哲蚌寺、色拉寺和甘丹寺……寺院香火旺盛，随时会有转经、磕头的当地人和游客。 最有名的是布达拉宫。 布达拉宫不是宫殿吗？ 它是集宫殿、城堡和寺院于一体的，或者准确来讲叫宫堡。原本是吐蕃赞普松赞干布为迎娶文成公主和尺尊公主而修建的，后来在战乱中损毁。在顺治年间五世达赖重建布达拉宫之后，已成为历代