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爱让学生健康成长 　　科学在进步，社会在发展，随着人们生活水平的不断提高，或多或少地给社会带来了一些负面的影响，影响着人们的生活，同时也更大程度地影响着孩子们的健康成长。教育工作也因此而变得繁重，而班主任工作就更让人感觉责任重大。 　　前苏联教育家苏霍姆林基曾经说过：“作为一名教师，重要的不是你教出了多少成绩优异的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”班主任老师每天纷繁锁碎的工作中，有很多都是在批评学生，批评过后，学生也许会认识到自己错了，但在他们心中却会留下“我是一个不被喜欢地坏孩子”的阴影。 　　教师是人类灵魂的工程师，将托起明天的太阳。我们今天的一切工作，不就是为了让每一个孩子都能健康地成长吗？众所周知，“班主任是世界上最小的主任”，可这最小的主任的责任与意义却是任何人都无法相比的。因为班主任的工作不仅仅是教给学生知识，更重要的是要塑造学生的人格，是全方位的育人工作，是责任重大而艰巨的工作。而做好这项工作的前提，正是爱，是对学生的爱、对教育事业的爱。只有爱才能让学生健康成长。 　　 　　一、用爱为学生创造良好的环境 　　 　　“孟母三迁”的故事告诉我们环境会影响一个人的成长。昔日的孟母已有如此深刻的认识，何况我们21世纪的教师呢？因此我们应该积极地为学生创造良好的环境。 　　1.用爱给学生真诚 　　作为一个班主任，对学生以诚相待是最重要的。班集体的每一件事情都要靠全体学生才能办好，因此，教师应经常鼓励学生积极参与班级重大问题的讨论，使学生认识到班级工作是全体同学的工作。学生在积极参与班级管理中感受到自己是班级的主人，班级的凝聚力就会增强。学生感受到班主任的真诚，就会努力地跟随班主任一起创建一个良好的班级环境。 　　2.用爱创建和谐融洽的师生关系 　　诺贝尔物理奖获得者费曼说：“只有当一个学生和一个教师处于某种直接的个人关系时，学生才会谈出想法、思考事情，并与教师交换意见，这才是最好的教育。”和谐融洽的师生关系是为学生创造良好环境的首要条件。因此，要拉近师生之间的距离，就要用爱创建和谐融洽的师生关系。 　　3.用爱与学生沟通 　　学生的内心世界是丰富的，想了解他们丰富的内心世界只有走进学生的天地。有一个学生，最初分到我班的时候，学习上大大落后于其他同学，失去了学习的兴趣。经了解，他生在一个不幸的家庭中。这种不幸的家庭遭遇使这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围冷漠的环境中日益严重。面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷不能志短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；没钱买饭了，我把口袋中的钱递到他的手里……记得一个冬天，他的手上早早地就长满了冻疮，我看在眼里，疼在心上。于是，就把自己的一副手套送给他，他紧紧地把手套贴在胸前，眼泪汪汪地向我鞠了一躬，说：“老师，我会努力！”听着他动情的话语，我的心被震撼了，我深切的感受到，教师只要用爱与学生沟通，定会收到意想不到的教育效果。 　　 　　二、用爱包容学生 　　 　　面对问题学生，有的教师认为只有严厉的批评，学生才能改正。然而，这种教育方式很容易对学生造成心理上的伤害。在这方面，中国伟大的教育家陶行知先生为我们作出了榜样。陶行知先生在育才学校当校长时，发生过这样一件事：一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知当即喝止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，王友早早站在校长室门口准备挨训。陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友更惊愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长想干什么。王友惊愕地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”之后他又掏出第三块糖果放到王友手里：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，证明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着泪后悔地喊道：“陶……陶校长，你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”陶行之满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你能正确地认识错误，我再奖励给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧!”多么高明的校长，他用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵，孩子内心产生的是深深的感激和强烈的震憾，那将使他终身难忘。 　　 　　三、用爱肯定学生 　　 　　教师的肯定是学生进步的动力，只要学生有优点，不论是学习上、思想上，还是生活上……也不论优点大小，哪怕极其微小，我们也要去赞赏他，让他体会到老师对他所付