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初中英语教学如何提高学生的阅读能力 　　【摘要】英语阅读涉及到英语学习者语言基础知识和综合能力的运用，是一种综合性很强的实践活动，阅读理解能力可表现一个人英语学习的功底。在初中英语阅读教学中，教师要不断改进教学策略与方法，帮助学生提高英语阅读能力。 　　【关键词】初中英语；阅读能力；培养 　　语阅读能力在中学英语教学中占有很重要的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一，中学生英语阅读理解能力的培养对促进英语教学有很重要的意义。这就需要教师不仅要重视课堂阅读教学，还要积极开展课外阅读活动培养和提高中学生的阅读能力。 　　学习英语的目的，就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的力，即四会.从学习的角度来说，读是其它三会的基础。那么，如何才能有效地培养和提高学生的英语阅读理解能力呢？ 　　一、词汇是基础 　　词汇是语言的基本单位，没有词汇就难以构成段落，也就难以构成文章。如果学生没有掌握一定数量的词汇，他们也就无法进行文章的阅读。那么怎样巩固和扩大学生的词汇量呢？除了鼓励学生多阅读外，教师的督促也是非常重要的。由于多数学生自身的懒散，他们很难有意识地去记忆所学的所有词汇。这时，老师就要每天检查，听写，抽查学生词汇的记忆情况。这是一个行之有效的方法。同时，多让学生阅读他们感兴趣的，难易适度的文章，以便更进一步巩固扩大词汇。 　　掌握构词法是扩大词汇的重要方法。英语构词法有好几种，如：词缀法（包括前缀法和后缀法）。例如由teach加上后缀er就构成teacher，happy加上前缀un就构成unhappy，合成法是由两个或两个以上的单词构成一个合成词，如foot（脚）与ball（球）合成football（足球）。联想法是一个单词可联想到另外一个单词，如由their想到there，由wear想到where，再有由一个单词可增减字母构成另一个单词。如he加上字母r构成her；也可在he前加上字母s而构成she.总之，记忆单词的方法很多，有拼读法，分类法，对应法，反义法，卡片记忆法，试听法，生活记忆法，实践法等。其中，对初中生来说，卡片记忆法是比较常用的，而且也是非常有效的一种方法，就是在一张卡片的一面写下英语单词，另一面写上汉语意思。只要一有时间就掏出来记。这样持之以恒地记下去，总有一天会成为a Walking dictionary. 　　二、方法技巧是策略 　　教师在阅读教学过程中，要注意帮助学生积累一些行之有效的阅读方法和阅读策略，以帮助学生提高阅读能力。 　　（一）打开思路，猜测词意 　　由于受到词汇量和知识面的限制，在一篇文章中，不一定所有的单词学生都认识，如果学生一见到生单词就查阅词典，势必会影响阅读速度，同时会打断阅读思维的连贯性，这时就需要学生根据上下文猜出词的意思。因此，从培养阅读策略提高阅读能力的角度看，教师应引导学生猜测词义。猜测词义的主要方法是“推断”。推断的依据有很多，比如可以通过浏览上下文来猜测词义；也可以通过对比来猜测，如找出文中使用的同义词或反义词；也可以通过英语构词法来猜测，在教学中，教师要经常提醒学生注意常用的构词法，记住一些常用词缀的用法。掌握好这些构词法，有助于在阅读过程中猜测“生词”的词义。 　　（二）先看题目，再读文章 　　直接读一篇文章，有点没头绪，也不知道文章讲的内容是什么。我们可以引导学生先阅读题目，从中得到大意，在阅读前对文章有一个大概的了解和把握，然后在阅读过程中逐个排除和文章不相符的选项，找出与原文相符合的内容，再得出最佳答案，这样对理解全文和完成题目都有一定的帮助。有的题目是考查学生概括文章的能力，而有些是了解文章细节的能力。对于前者，学生要留意文章的题目及关键句（通常在文章的开头），而对于后者，学生无须一字一句地读文章，只需扫读与题目有关的信息即可。 　　（三）限时阅读，提高能力 　　阅读速度快的学生把握文章主旨大意优于阅读速度慢的学生。初中生的阅读速度要达到每分钟50-70个单词，为了使学生达到甚至超越这个要求，我们可以采取限时阅读的办法。限制阅读时间，既可以让学生改掉拖沓的习惯，也可以提高他们的阅读效率。教师可以根据文章的难易程度和学生的阅读水平来决定时间的长短。如果文章简单易懂，生词较少，给学生四、五分钟即可，如果生词较多、篇幅较长、则需要九到十分钟。同样，对阅读能力相对较弱的学生，要求的时间可以长一些，对阅读能力较强的学生，时间则可以短一些。在限时阅读的过程中，可以要求学生自己找出文章的中心意思和每段的主题句，也可以鼓励互相多提问、互相多讨论。 　　（四）阅读方法，?`活使用 　　教师可以指导学生在阅读过程中灵活使用略读、寻读、意群阅读等阅读方法。如在阅读一篇文章时，首先可以让学生略读，通过略读了解文章主体大意，辨别