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数学课程论作业题9 一、填空题 1.普通高中数学课程目标提出在基本能力之外要进一步提高的能力还有数学提出、分析和解决问题的能力， 数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。2.普通高中数学必修课程内容确定的原则是：满足 未来公民的基础数学需求，为学生进一步学习，提供必要的数学准备。 3.普通高中数学课程必修课程由模块组成，每个模块2学分36学时。 4.学生完成普通高中数学10学分的必修课程，在数学上达到高中毕业要求。 6.普通高中数学选修课程系列3和系列4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的，系 列3、系列4 由专题组成，其中系列4包括10个专题；每个专题1学分18学时，每2个专题可组成1个模 块。 7.普通高中数学选修课程系列l、2 由模块组成，其中系列l包括2个模块，每个模块2学分36学时。 二、简答题 1. 通过对于选修系列4的某个专题的认识，谈谈选修系列4的设置理念与目标定位？ 对于系列4 的定位“标准”中已讲得很清楚 系列4所涉及的内容都是基础性的数学内容不仅应鼓励那些希望 在理工、经济等方面发展的学生积极选修同时也应鼓励那些希望在人文、社会科学方面发展的学生选修这些 课程。在“标准”中也已指出其作用是 为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生设置的所涉的内容 都是数学的基础性内容反映了某些重要的数学思想。有些专题是中学课程某些内容的延伸有些专题是通过典 型实例介绍数学的一些应用方法。这些专题的学习有利于学生的终身发展有利于扩展学生的数学视野有利于 提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识有助于学生进一步打好数学基础提高应用意识。专 题力求深入浅出、通俗易懂进一步提高学生发现和提出问题的能力分析和解决问题的能力让学生掌握和体会 一些重要的概念、结论和思想方法体会数学的作用发展应用意识。系列4课程是进入高考的课程学习这部分 课程对于提高数学素养、培养学生解决问题的能力和激发学生学习数学的兴趣是十分有用的。各学校可以按 照各自的情况有选择性地逐步开设这些专题。不追求整个数学或某一数学分支发展历史的系统性和完整性， 强调了解这些知识产生和发展的背景，以及它们在现实世界中的应用。 2. 谈谈 “算法”的教育价值？ 数学课程改革的一个重要思路是增加能够体现近、现代数学发展威力的内容,在人类社会由工业社会进入 信息社会的时代,高中数学课程标准把算法内容也列入其中,对我国目前的数学教育提出了新的要求.这不仅体 现了时代对算法的知识和技能的要求,更重要的是通过算法教学能促进学生的健全发展,体会算法对人类的价 值. 主要是算法内容有利于培养学 生的逻辑推理等思维能力算法内容有利于培养学生 的理性精神和实践 能力由于算法通常强调的是解决 一类问题的通性通法因此又有利于学生整体地把握 数学知识同时算 法内容也有助于学生了解我国古代数学的伟大成就和特点增强民族自豪感 3. 谈谈高中数学新课程中引进微积分的目标定位？ 微积分是现代数学的基础,在高中阶段开设部分微积分内容,不但是社会、经济、科学文化发展在数学 课程上的要求,而且是实现高中教养性目标、发展性目标和教育性目标的要求。对微积分的定位比较好， 充分考虑到学生的实际水平。没有过多地涉及极限的理论知识，也没有要求严格的论证，只需直观认 识。例如选修Ⅱ只需让学生借助几何直观理解连续函数有最大最小值的性质，这样既能对极限的一些 重要性质有所认识，也不会因严格的论证望而却步。但涉及到核心内容“变化率的思想”，即引入导数 时，大纲则没有一味降低难度。因为变化率的思想是人类思维进步的里程碑，是高中生学习微积分的 价值所在——既为大学作铺垫，也为日后不学微积分的学生提供理解变化率思想的机会。故大纲针对 各部分内容的轻重，灵活地区分对待。 4. “数学建模”在高中数学新课程中的作用？ 我国普通高中新的数学课程标准明确提出要 “切实培养学生解决实际的能力”，要求 “增强用数学模型，然 后运用数学方法进行探索、猜测、判断、证明、运算、检验，使问题得到解决。 “数学模型是一种符号模 型，狭义的解释就是反映特点的具体实体内在规律性的数学结构”。数学建模就是要把现实生活中具体实体 内所包含的数学知识、数学规律抽象出来，构成数学模型，根据数学规律进行推理求解，得出数学上的结论， 返回解释验证，以求解得实际问题的合理解决，作为一种思想方法数学建模思想可以与数学基础知识，相依 相随，互相渗透，逐渐升华。数学建模处理的对象是一些复杂的应用问题，它需要自己去挖掘，采