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独立学院贫困生综合素质发展研究 　　【摘 要】本文运用马斯洛需要层次理论，将独立学院贫困生视为素质教育的主体，在明确独立学院贫困生需求层次结构的基础上，构建独立学院贫困生综合素质模型，提出通过公平公正执行资助政策、建立贫困生心理辅导制度、组建贫困生团体、培养贫困生学生干部、注重贫困生个性化学业与职业指导、引导贫困生树立崇高理想等措施，促进独立学院贫困生综合素质发展。 　　【关键词】独立学院 贫困生 综合素质 发展 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12C-0086-03 　　随着我国高等教育的发展，独立学院已经成为中国高等教育不可或缺的部分，它在培养我国应用型本科人才方面发挥着应有的作用。目前，广西高等教育资源（尤其指本科）相对有限，加之，国家贫困大学生资助政策的日臻完善，因此广西独立学院的贫困生大约达到在校生人数的15%左右，他们多来自农村或城市的低收入家庭。由于家庭环境、中小学学习环境等因素，独立学院贫困生在大学成长成才过程中（相对于非贫困生而言）表现出身体素质相对较差、心理素质较差（强迫症、敏感等）、社会交往能力弱、自卑、自我实现意识较弱等综合素质方面的问题，这在一定程度上制约了独立学院贫困生的成长成才，因此有必要运用马斯洛需要层次理论分析独立学院贫困生的需求模式，并在此基础上提出促进独立学院贫困生综合素质发展的对策。 　　一、独立学院贫困生综合素质模型 　　目前，在培养独立学院贫困生发展过程中，独立学院相关部门和工作人员在执行国家贫困生资助政策基础上，常采用“德、智、体”三个维度来衡量独立学院贫困生综合素质发展状况，并依据此讨论提高独立学院贫困生的综合素质的方式方法，以期促进独立学院贫困生综合素质的提高。但是，这种方法的逻辑起点是将贫困生看作教育的客体，没有将贫困生看作教育的主体，没有从贫困生自身发展需要、动机、诉求出发思考提高贫困生综合素质的问题。 　　因此，根据素质教育发展要求，我们需要以独立学院贫困生为教育中心或是教育主体来思考独立学院贫困生综合素质发展的问题，需要重视独立学院贫困生的内部动机系统的激发，从关注独立学院贫困生发展需要、动机出发，思考其综合素质发展问题，因为只有真正调动独立学院贫困生的内部动机，他们才能够自主发挥自己的创造力和潜能，提高综合素质。 　　因此，我们应在运用马斯洛需要层次理论的基础上梳理独立学院贫困生的生理需要、安全需要、社交需要、求知的需要和审美的需要、自我实现的需要，然后根据其不同层次的需要推演出实现独立学院贫困生综合素质发展的模型。 　　（一）独立学院贫困生的需要。根据马斯洛需要层次理论，独立学院贫困生的需要可以由低层次到高层次如下：其一，生理需要，它是最低级别、最低层次的需要，如对吃穿住行、身体健康的需要等。其二，安全需要，它是贫困生寻求生命、财产等个人生活方面免于威胁、孤独、侵犯并得到保障的心理需要，是生理需要满足后产生的较高级需要。其三，社交的需要，包括贫困生在人际交往中获得友谊、关爱和忠诚的需要；被团体与社会所接纳，得到相互支持与关照的需要，爱和归属的需要是较高层次的需要。其四，求知的需要，例如，学习专业知识的需要。其五，尊重的需要，这里体现为自尊和他尊的需要，当上述需要得到满足之后，贫困生就会追求尊重的需要。其六，求美的需要，例如，追求文学、体育、艺术美感的需要。其七，自我实现的需要，即“成为想成为的人”的需要，即贫困生最大限度地发挥个人能力的需要，自我实现是最高层次的需要，只有当上述需要得到满足之后，自我实现的需要才会在需要群体中占据主要地位。 　　其中，前三种需要是由匮乏而引发的生存基本需要，这些需要如果得不到满足会影响独立学院贫困生的发展需要。例如，有的贫困生因为家里经济特困而得不到生活费被迫将课余时间全部用来做兼职争取生活费，课余时间原本可以用来学习更多元的知识或进行更深入的专业实践，但是对于为生计奔波的学生而言可望而不可即。 　　后四种需要是由成长而引发的高级需要，这些需要在前三种需要得到基本满足时才会成为独立学院贫困生行为的主要动机，即独立学院贫困生在衣食住行的需要基本满足后安心于学业、寻找自我实现价值，这时他们个人成长成才的动机成为行为主导因素。 　　（二）独立学院贫困生综合素质模型。独立学院贫困生的需要是多层次的，为了成为全面发展的人，他们各种需要都应该得到关注，当他们自己试图去通过自身努力实现自己需要的时候，他们应该具有相应的素质，总体而言即综合素质。根据独立学院贫困生需要层次模型，我们可以得出如下结论： 　　1.身心素质。针对独立学院贫困生的生理需要和安全需要，独立学院贫困生应该具有健康的身心素质，身心素质包括身体素质和心理素质，健康的身心素质是独立学院贫困生个人成才的基