中学语文阅读教学语境策略意识论析.docVIP

第 PAGE 12 页 共 NUMPAGES 12 页 中学语文阅读教学语境策略意识论析 深圳市罗湖外国语学校 张 宏 摘 要：为了提高中学语文阅读教学的效果，语文教师在方法论原则层面上应该保持清醒的语境策略意识。这种策略意识主要表现在三个方面：其一，要具有高度的语境策略自觉，那就是要强化语境策略选择的首位性，注重语境策略的普遍性，重视语境策略的相伴性；其二，要注重语境策略的优化选择，那就是要有效利用语言语境策略，适宜控制物理语境策略，深层把握文化语境策略，合理调适心理语境策略；其三，要强化语境策略的综合调控与全新创设。 关键词：语文阅读教学；语境策略意识；语境策略选择 随着基础教育阶段素质教育的深入开展和进一步落实，情境教学又重新被中学语文教育界提起并广泛运用于中学语文课堂教学过程。按照学界的界定，所谓的“情境教学”实际上就是“指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促使他们的心理机制能全面和谐发展，提高教学效率”。[1] 25本文以此为出发点，对“情境”作进一步的延伸理解，在已有基础上拓展“情境”的外延，赋予“情境”以更为丰富的学术内涵。不仅仅把“情境”当作是一种教学场景或氛围，把“