《2.2.2对数函数及其性质(1)》教学设计.docVIP

《2.2.2对数函数及其性质(1)》教学设计 　　一、教学背景分析 　　1. 教学内容解析 　　本小节是人教A版《必修1》第二章基本初等函数（1）2.2.2对数函数及其性质（1）。本章的前一章已经学习了集合的概念、函数的概念，研究了函数的基本性质（定义域、值域、单调性与最值、奇偶性等），在此基础上，本章要进一步具体研究指数函数、对数函数和幂函数。其中第一节已经研究了指数与指数幂的运算以及指数函数及其性质，第二节分为对数与对数运算和对数函数及其性质两个小节，通过第一小节的学习，学生已经知道了指数运算和对数运算互为逆运算，这些内容从基础知识和研究方法上都为本小节的学习打下了基础。对数函数是继指数函数之后又一个重要的基本初等函数，它的学习不仅进一步强化了研究函数及其性质的基本步骤和方法，为进一步学习其它基本初等函数提供了研究方法，而且也是描述现实世界中呈现“对数型增长”的事物增长规律的一个重要的数学模型。本节课的教学设计是第一课时。 　　本节课属于新授课，通过创设情境、自主探究、合作交流、析疑解惑等方法，让学生了解对数函数模型的实际背景，掌握对数函数的概念及其基本性质；体会研究具体函数的性质的过程，感悟类比、从特殊到一般的归纳推理的思想和方法；体念并熟悉数形结合、分类讨论、转化与化归的数学思想。利用类比与归纳推理来得到对数函数的性质，是学生可能遇到的难题。 　　2. 学生学情分析 　　①已经具备的认知基础：初中阶段的学习，学生已经基本掌握了利用“描点”法来画出简单的函数（正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等）的图像，通过高中阶段的学习，学生已经基本掌握了函数及其性质的基本知识，在前一节指数函数及其性质的学习中，学生更进一步熟悉了研究具体函数的性质的基本步骤和方法，为本节课研究对数函数及其性质奠定了基础，课前已布置预习的内容是：总结研究指数函数及其性质的方法和步骤、复习指数运算和对数运算的互化。 　　②需要的认知基础：对数函数概念的理解，从指数函数的研究类比到对数函数的研究的类比思维，从具体的对数函数归纳抽象到一般的对数函数的归纳方法，通过教师引导点拨，学生自主探究、合作交流，并借助几何画板等信息技术手段是可以顺利解决的。 　　③学生特点：高一学生的认知水平还处在从具体到抽象、从特殊到一般的转折期，直观想象、数学运算等数学素养较强，数学抽象、数学建模、逻辑推理、数据分析等数学素养还有待进一步培养和提升。本班的学生电脑运用比较熟练，思维比较活跃，有比较强的自主学习意识，平时有比较好的合作交流的习惯。 　　二、教学目标设置 　　基于《普通高中数学课程标准（实验）》的教学要求，结合对本班学生已有的知识基础和能力水平，我确定本节课的教学目标为： 　　1.了解对数函数模型的实际背景、体会对数函数是一类重要的函数模型；掌握对数函数的概念和基本性质；会根据对数函数的基本性质，求出简单的对数函数的定义域，并会利用对数函数的性质比较两个数的大小和解简单的对数不等式；会画出对数函数的大致图象，并辨认不同的对数函数图象的位置关系。 　　2.通过描点作图，利用观察、分析、类比、归纳、总结等方法步骤，自主构建对数函数的图象和性质知识体系；进一步掌握利用函数图象来研究函数性质的方法，培养识图和用图的能力；领会类比推理、归纳推理等逻辑推理方法；提升自觉运用数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想来解决问题的意识。 　　3.通过引导学生自主探究的学习，体验从特殊到一般的研究问题的规律，培养学生良好的科研习惯和勇于探索的研究精神；通过类比推理学习的过程，培养学生普遍联系的哲学意识；通过对对数函数图象的直观感知，体会并感受数学美，在利用数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想解决问题的过程中，感受数学知识的严谨性。 　　教学重点：对数函数的概念、图象及其性质。 　　教学难点：①理解对数函数的概念②利用类比和归纳的方法得到对数函数的图象与性质③对数函数性质的初步应用。 　　三、教学策略分析 　　1.教学材料的选择与组织 　　①根据“最近发展区理论”我课前布置预习的内容是：总结研究指数函数及其性质的方法和步骤、复习指数运算和对数运算的互化。并设置了由上节课的例6??设情境引入新课，这样一方面让学生的学习从最近发展区开始，由浅入深，符合循序渐进的教学原则，另外也让学生体会到对数函数模型来源于生活实践，提高了学生学习的兴趣，让学生尽快的进入了角色。 　　②为了培养学生从特殊到一般的思维方法，我设计了两组作图题：画出对数函数 　　y=log2x，y=logx以及y=log3x，y=loglogx的图像，一方面培养学生画图、识图的能力，另一方面培养学生的归纳推理能力以及对比的学习方法。 　　③为了培养学生自觉运用类比的推理方法，我