信息技术与语文学科教学整合课件.ppt

信息技术 与语文课程的整合;一、我们所处的时代; 微博 微信 微电影 微小说 微讲堂;大数据时代;云时代;在信息时代 学生的学习方式将发生巨大的变化 教师的教学方式也将发生巨大的变化;　　 ;第四次教育革命的技术特征;机遇与挑战;范围：整个教育领域 内容：促进教育改革和教育发展 手段：全面深入地运用现代信息技术 时间：是一个过程 结果：新的教育形态——信息化教育;信息化教育; 信息时代、微时代、大数据时代、云时代…… 教育面临巨大机遇和挑战 ;二、学科整合; ;第一阶段 教育信息基础设施建设阶段 （1）建设畅通的信息渠道 （2）建设丰富的信息资源 （3）大规模地培训教师 （4）通过开设信息技术教育课程教会学 生使用计算机 目的：为应用信息技术营造良好的环境。 ;第二阶段 从技术应用的初始阶段转向整合阶段 把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 ;在全国中小学里开设信息技术课 在全国中小学里实施校校通工程 推进信息技术与其他学科教学的整合 ;推进信息技术与其他学科的整合;三大工程之间的关系; 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ——基础教育课程改革纲要（试行）;　 在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 　 把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来，教师达到提高教学效果和效率的目的，以便更好地完成课程目标；学生能够利用信息技术积极主动地学习，提高学习的效率，并培养能力。 ——教育部文件;　　要求在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机及网络为核??的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，经过整理、组合，相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 ——何克抗教授 ; 课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。 ——祝智庭教授; 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点： 要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。 利用信息加工工具让学生知识重构。 ——李克东教授 ;站在教师的视角;站在学生的视角;信息技术作为学生的认知工具;;课程整合的第一阶段;这一阶段信息技术的主要作用是;案例：《赤壁之战》;信息技 术资源;一、??创设情景，导入新课 同学们，今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。 赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。;? ? 二、 出示本课教学目标 〈见教学目标一栏〉 ? ?;三、学习掌握本课生字词： 率领??周瑜?渡江 计策 眺望??幔子?遮着?? 芦苇 硫磺??缆绳?? 丢盔弃甲 调兵遣将??波浪滔天;四、介绍 背景 1、 背景一：赤壁之战示意图 2、 背景二：视频展示：<<火烧赤壁>>;五、初读课文，自主探究 1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？ 2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？;六、合作探究（一） “火攻”这一仗是分好几步来实施的;课程整合的第二阶段;这一阶段信息技术的主