积极心理学与学校心理健康教育（庞红卫）ppt课件.pptVIP

三、学校心理健康教育：实践 通过为青少年提供一种积极的观点，指引他们走向成功。 发展性优势框架.doc “发展性的有利因素”——是所有儿童与青少年走向成功所需的积极‘建构模块’。（关系、经验、价值观、态度以及特性） 三、学校心理健康教育：实践 根据Starkman等人（1999年）的观点，发展性的有利因素可分为两大类——外部的与内部的，共40个。 外部的有利因素（20个）——关注青少年从他们所生活的人们与组织中获得积极的经历，为青少年提供A支持，B认同，C边界与期望，D建设性地利用时间。 内部的有利因素（20个）——关注明智的判断、有责任的选择以及真诚的同情，分为E喜欢学习，F积极的价值观，G社会能力，H积极的自我认同感。 A支持，是一种来自父母的爱及来自其他人（如朋友、邻居、教师等）的尊重与关心的形式。 B认同，是来自社区的尊重与认同。来自于为他人的幸福贡献自己的力量，这有助于他们建立自己的人生目标。 C边界与期望，告之对青少年的期望及他们的行为是否在边界之内或之外。 D建设性地利用时间 三、学校心理健康教育：实践 三、学校心理健康教育：实践 E喜欢学习，致力于自身的提高 F积极的价值观，包括诸如诚实、真诚以及责任心等信念与性格特性。将有助于性格形成，并指引人生选择。 G社会能力，是对他人的态度与方式，将帮助青少年建立友谊，对他人显示容忍与尊重。 H积极的