倾听花开的声音（教学案例）.docVIP

倾听花开的声音 ——《爸爸的花儿落了》教学案例分析 凯里市第四中学 马义 一、引言： 春天走了，能再回来；燕子去了，能再回来；桃花谢了，能再回来。但是我们的童年时光，却是一去不复返。童年是我们与家人嬉戏、在大人们的呵护下成长起来的美好回忆。我们曾固执不想长大，但时间老人却悄然地把家庭的重担挪到我们身上，家人的离去使我们悲伤，也使我们的担子进一步加重。 二、教材分析： 《爸爸的花儿落了》选自人教版七年级下册第一单元，本单元以成长为主题。本文节选自林海音的《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。全文由爸爸爱花和毕业典礼这两条线索串联而成。爱花，是爸爸的秉性。但作品中，并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索——从文章开始“胸前的花”到结尾“爸爸的花儿落了”——贯穿文章的始末。同时与爸爸爱花这条线索并行的另一条线索是毕业典礼。两条线索互相辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。 三、案例背景： 课程标准曾明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为此，重视师生之间双向的、互动的对话与交流，已成为广大语文教师所共识。但是，我们在教学过程中，却发现不经意间出现了与之相悖的状况。一是教师“先入为主”，或主观武断，以至于“请君入瓮”式的状况；二是放手让学生随意讨论，以至于旧问题没有解