“机械制图”教学体系改革研究与实践.docVIP

“机械制图”教学体系改革研究与实践 　　摘要：“机械制图”是机械类专业实践应用性很强的技术基础课和必修课，本文针对目前学生学习现状和学校教学现状，以提高教学质量与效果，培养合格社会技能型应用人才为目标，根据“学生为主体，能力为核心，就业为关键”的教育培养模式，指出教学体系研究性改革必要性并制定相关解决方案。 　　关键词：机械制图；教学改革；教学效果 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0094-03 　　一、引言 　　“机械制图”是机械自动化学院的专业基础必修课，该学科在注重基础理论的同时尤其注重实践应用，这门课程的主要研究内容为图示方法、标注方法、制图标准、机械常识以及制图技能这五个部分[1]，核心为熟练掌握空间和平面要素之间的相互转化。该课程要让学生学习如何运用这门制图技术，而不是止步于这门技术是什么。“机械制图”教学目的及要求主要归纳为以下几个方面：（1）培养学生的空间思维能力和空间转换能力；（2）培养学生使用绘图工具绘制各类图样的实践动手能力；（3）培养学生图形表达能力；（4）培养学生的工程素质；（5）培养学生的德行修养。 　　在明确教学目的要求的前提下，教学改革旨在满足教育教学质量，按社会需求培养人才，在提高学生学习主动性和积极性的同时，让学生基于书本理论和基础的学习，通过不断的实践制图和灵活辩图，将书本中的理论知识运用到生活实际应用中，夯实基础，提升学生的空间思考能力和实践分析能力，同时让学生了解、熟悉国家相关制图标准，培养绘图和识图能力[2]。 　　二、“机械制图”课程教学现状与不足 　　1.学生现状。学生素质差异比较大，对基础知识的掌握参差不齐，由于以前学生接受教育的方式有所不同，动手实践能力也差异较大，主要表现在课后绘图作业和课程设计中。学生的学习积极性和主动性有待提高，目前大多数学生表现出课上学习效率低，课下根本不学习的求知态度和习惯，缺少主动求知和潜心研究工程知识的态度，以及刻苦钻研的精神。总体来说，现在学生普遍出现基础知识薄弱，空间想象力差，学习效率低，学习态度过度以自我为中心，课堂学习积极性也明显下降，导致学生在课堂上出现不听和不懂的情况，继而对课程学习产生厌倦甚至畏惧等不良心理[3]，这是一种影响严重的恶性循环，在教学过程中必须引起重视。 　　2.教学现状。师资结构和教学体系不够完善，师资雄厚却没有充分利用和发挥优势作用，教师也术业有专攻，但教学安排由于受很多因素的影响和限制，通常是选择可以教授机械制图课程的教师，而不是考虑谁来教这门课最好。教学内容脱离实际，通常以基础知识教学为主，忽略理论与实践相结合的重要性，课后联系少，实践锻炼少，使学生在实际工程制图中，空间想象能力和图形表达能力都无法满足要求，动手实践能力也较弱[4]。教学手段单一化，现在虽已改变传统黑板教学，普遍使用多媒体教学，但现在出现了很多多媒体课件照搬、照抄课本内容，简单挂图，教学手段不够灵活丰富，无法吸引学生积极投入到学习氛围中。 　　3.实践现状。此次教学改革，对刚入社会从事制图工作的工程人员做了相关的抽样调查，大多高校在大一阶段开设机械制图课程，此时学生对机械专业知识的掌握程度相差较大，由于统一安排教学，导致学生学习产生一定差距。部分工程人员缺乏相关基础，刚入行时对常见机械加工方式、工艺结构等实践应用知识缺乏初级阶段性认识，继而造成所学到的制图课程难以同产品设计开发、实际应用环节有机整合。部分工程人员绘图能力、识图能力和图形表达能力非常薄弱，难以选取合理的表达方案绘制正确的投影图，尺寸和技术要求的标注也不合乎标准。自身专业能力不足、专业水平过低、临场应变能力弱、工程意识薄弱，再加上经验不足，这些对实际工作都产生了很大的冲击，尤其是就业行情一直竞争激烈导致自身压力过大、工作信心缺失等一系列严重影响。 　　三、教学改革方法与措施 　　1.制定科学的建设规划。教学改革应该固本求新，与时俱进，对于众多教改经验也应取其精华去其糟粕，首先对课程地位要正确认识和定位，科学合理制定本课程建设目标和教学规划，满足教育教学质量要求，教学要以学生为主体，以全方位培养学生能力为核心，以保证学生基础扎实[5]。改革要以创建机械制图学科优秀基础课为目标，将本课程建设成为国家级精品课程。 　　2.按社会需求培养人才。随着社会和机械设计在我国的发展，对该专业人才的需求呈现出分层化态势，无论是生产第一线还是科研院所，又或者是大型企业的技术研究人员都倾向于应用复合型或研究开发型人才，无论是对哪种人才的需求，都是要求工程人员专业过硬，实践操作能力强，这与在校期间的基础教学和实践教学密不可分。如今社会对毕业生机械制图相关能力的要求越来越高，以机械制图为基础的机械原理、机械设计在工程实际