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以S版语文教材为载体,提高聋生语文素养的感悟 　　摘 要：为了进一步推进我校听障部语文课程改革，我们尝试使用普通教育的教材。通过一段时间普校教材的使用，发现无论在教材内容形式、学生的兴趣、教学资源、及教师的成长方面，普校教材都有着绝对的优势。笔者在教学中的一些实践经验，总结教学中的成功做法，尽可能缩小聋生与普通学生的差距，为他们成功走上社会奠定良好的基础。 　　关键词：聋生 普校教材 实践 感悟 　　作为一名聋校的语文教师，我们对聋校语文教材并不陌生，它陪伴我们走过了几十年的风风雨雨，曾经给我们聋校的语文教学和孩子们的学习做出了很大的贡献。可是聋校教材，除了知识量少，缺少配套资源外，聋校教材在编订的过程中过多的强调了聋童的特殊性，而忽视了聋童最终是要回归主流社会的这样一个现实。特别是在语文学习方面，聋童因从小听不到声音，失去了通过声音来发展语言能力和获取外界信息的渠道，所以小学入学学龄期的聋童和同龄健全儿童比，其差距会很大，特别是没有经过正规听力康复语言训练的聋童表现更为明显，但这正是需要特殊教育工作者去努力为其弥补的，如果放弃普通的优质教育资源不用，无疑是在源头上就没有找准对症下药的路，这也是聋校的语文教学质量一直低下的原因之一，而语文教学质量低下势必影响其他各科的学习，终上所述，聋校教材是束缚聋生知识发展的重要因素，聋校教学改革势在必行。 　　2009年春季开学，我校领导决定率先在听障班使用普小教材，这也算是在宁夏特殊教育行业里开了使用普小教材的先河。我便是?M行语文教材改革尝试的第一人了。纵是有千百个不愿意的理由，最终还硬着头皮接下了这一艰巨的任务。屈指算来在我校听障班尝试使用普小教材教学，到现在已经六个年头，在这些个年头里有很多的感悟，今天整理一下写下来共勉。 　　语文教学一直是聋校课程中最基础、最重要的学科，聋校的语文教材的局限性极大的束缚了聋生语文能力的发展，而普校教材中恰恰具有大量优秀的教学资源，广阔的阅读环境，增加聋童语言获得渠道，发展聋童的语文能力。“普校教材在聋校语文教学中的降级使用模式”旨在转变目前聋童学习语文的现状，有效地改善和提高聋生的语文能力，探索出一条最适合聋生生理、心理发展特点的教育教学路子。 　　一、感悟教材的优势 　　第一，现行的普校s版教材其编写宗旨是致力于学生语文素养的整体提高，最适应时代发展需要的教材。我们现行的聋校教材则是根据《全日制聋校语文教材编写纲要》编写的，其编写宗旨仅仅着眼于培养学生的语文能力，严重滞后于时代的发展。 　　第二，普校教材内容编排注意注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律，内容新颖、体裁广泛、文质优美、图文并茂、易读易背、富有童趣、贴近学生生活，深受师生的喜爱。课文围绕一个知识点集中编排一些内容，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧的，充满童趣。聋校的教材内容却很陈旧单一，部分内容严重脱离学生生活实际。聋生比健全孩子更需要生活化的教材，因为他们的听力障碍致使学习途径单一，理解能力仅停留在直观形象思维上，那些历史久远的生僻难懂的聋生更没法理解，老师教的很吃力，实在没办法理解的只好糊里糊涂过去，学生学得更是云里雾里的，常吃夹生饭。长此以往，学生的厌学情绪日益加重。 　　第三，普校教材教学资源丰富，学生配套的学习资源也不少。它是众多专家学者和前沿教师智慧的结晶，与教材配套的练习都非常实用。而聋校教材为了能够照顾聋生的特殊性，人为地降低了知识的难度，减少了知识量，甚至出现了某些环节的脱节，使教学内容显得陈旧呆板。教学中深切感受到：运用普校教材时的课堂呈现形式也因教学配套资源的丰富而显得生动活跃，老师教的有激情，学生学的有兴趣。课后技巧性的练习设置更是形式多样，适合不同学龄儿童的身心特点。普通学校还有大量的校本资源，如课件、活动方案等，可供我们根据教学需要加以选择。而聋校教材配套的教学资源少的可怜，除了教科书，教参之外几乎没有其他的相配的教辅用书。每天的课堂也就是一本书、一张挂图、一支粉笔没多少新意。 　　第四，在普校教材的使用中还发现：其还能促进和引领聋校教师的成长。教师教育教学的过程，也是其教育教学理念不断学习和渗透的过程。这些都是普校教材所具有的先天资源，而在目前的聋校教材中却显得很无奈，无怪乎在聋校任教时间长一些的老师都会发出自身水平不进反退的感慨。使用普小的教材无疑是把我们和普小的老师放在了同样的平台上，把学生也放在了与同龄人同样的平台上。使他们多了些奋发向上的精神，少了些自卑。 　　第五，普校教材的使用是聋孩子将来更好的融入主流社会的需要。聋人是一个特殊的群体，处于社会的弱势地位，学业完成后都要融入主流社会，与健全人打交道，这就需要他们的文化层次、礼仪习惯、思想素养等尽可能的与健全孩子接近。使他们能自信的、有尊严的、游刃有余的生活在社会这