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小数加减法 教学内容：人教版四年级下册Ｐ９５-９７ 教学目标：探究小数的计算方法，理解相同数位对齐的道理，理解小数点对齐的算理，会正确计算小数加减法。 教学重点：理解小数加减法的算理。 教学难点：小数位数不同的小数加减法和整数减小数。 课前思考： 小数加减法是人教版四年级下册第六单元的第一课时。本课是在学生已经学习了整数加减法和简单的小数加减法以及小数意义的基础上去学习的。小数加减法的计算方法在算理上与整数一致，都是相同位数上的数才能相加，算法也是一致的，都是满十进一或者哪一位不够减就向前一位借一。对于四年级的学生来说已经具备了一定的迁移类推能力，到底有多少学生真正理解了整数加减法的算理，不用老师教就能顺利地迁移类推出小数加减法的算法？通过教学前测可以对这一个问题有一个准确的把握。教学前，我让学生试做３.５８+６.７５，１３.１２+８.９,７.３—５.４,４.６+１２.４,８.７—７,１３.１２—８.９。前测结果显示，学生都用竖式计算，表明学生有自觉迁移整数加减法法则的意识。百分之九十五的学生能正确计算小数部分位数相同的小数加减法。百分之八十三的学生能正确计算前测中所有的小数加减法。百分之十七的学生不能正确计算小数加减法，主要错误是将小数部分与整数部分分别做到了末尾对齐；或是十分位满十不知道该向个位进位。但是当我问学生，你是怎么列竖式的时候，学生能说出小数点对齐。我继续追问，为什么