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“数字与信息”课时教学计划 主备人：陆海燕 施教日期 年 月 日 教学内容 书本第32～35页内容。 共几课时 1 课型 活动课 第几课时 1 三维目标 1.让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 2.让学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。 3.让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。 教学重点 难 点 重点：让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。 难点：初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 教学资源 学情分析：已经掌握了一些常用的特殊电话号码及其作用、学校和家庭居住地的邮政编码及其含义、家庭成员的出生日期和身份证号码以及自己学籍卡上的学籍号的编排规律。 教材分析：这部分内容提供了丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想及其应用价值，发展实践能力。教材安排了“说一说”“看一看”“比一比”“做一做”等四个环节的实践活动。 准备：实物投影仪。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（2分钟） 学生明确本课学习的内容及目标。 二、自主学习，建构模型。（18分钟） （一）说一说。 围绕自主学习导学单进行小组交流1～3题。分享你知道的其它电话号码，增长知识。 小组交流要求： 1.小组成员轮流交流自主学习导学单一中的1～3题。 2.其他成员作补充。 看一看。 围绕自主学习导学单二自主学习，再在小组中交流。 （三）比一比。 围绕自主学习菜单三自主学习： ⑴你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？ ⑵不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？ ⑶你还有什么发现？ ⑷你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？ （四）你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？用数字编码表达信息有什么好处？ 三、进行活动，提炼建模。(预设：15分钟） 活动一： 设计自己的身份证号码，在小组里交流。 活动二：（第2题） （1）比较，明确学籍号所包含的信息及其编码规则。 （2）说说自己的学籍号 （3）按发现的编码规则为下半年即将入学的一年级的新生编号。 活动三：（第1题） 小组合作交流要求： ⑴说一说房间的编号中必须包含哪些信息，分别需要用几个数字来表达？ ⑵在小组里说说自己准备怎样为房间编号，并按自己的思考试着编一编。 四、全班总结，交流反馈（预设5分钟） 回想一下你在这一节课中学到了哪些知识？ 课堂作业：书本第三题 【板块一】 1.认识编码。 出示110交通标志牌。这张交通指示牌告诉我们什么信息？指出：这个信息是由数字组成的数表达的。（板书：信息） 出示图片110。这张图表达了什么信息？为什么不读一百一十？指出：对，电话号码是由数字组成的编码。（板书：数字、编码） 2.揭示课题。 数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。 今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的？（ 板书课题：数字与信息） 认定目标：1.了解一些简单的数字编码的方法。 2.尝试应用数字对信息进行处理。 【板块二】 （一）1.电话号码。 重点组织学生交流自主学习导学单1～3题，尽量让学生自己阐述,让学生自己去交流补充。 追问1：你用过其中的号码吗？在使用这些电话号码时，你觉得怎么样？ 指出：这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以使用起来很方便。（板书：方便） 追问2：我们再来看这两个电话号码，他们都是由一个2和两个1组成的，为什么表达的信息却不一样。 指出：编码顺序不同，表达的信息也不相同。 追问3：如果把报警电话110改成69845348273，你有什么想法？ 指出：为了使用方便，编码时要注意——简洁。（板书：简洁） 2.电话区号。 引入：生活中除了有这些服务号码，我们的家里基本上都有电话，看，这是我们学校的电话号码。出示：0513 问：这前面四位数字表示什么？0513表示哪里的区号？请同学们把课前收集的电话区号在小组里交流。 问题：如果老师从南通以外的地区打电话给学校，在拨电话号码前就应该先拨0513。如果我从学校打电话回家，还要先拨0513吗？指出：同在一个地区，打电话时可以免拨区号。记住了吗？ （二）1.了解邮政编码的来源。 前两天陆老师收到一封信，你知道麒麟镇的邮政编码吗？为什么邮政编码要用六位数来表示？你们