[教学设计]小学语文一年级《乌鸦喝水》育贤小学 孙巧媛.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计 育贤小学 孙巧媛 教学目的: 1.复习本课生字，正确区分“渴”与“喝”、“牙”与“鸦”、“乌”与“鸟”。 2.正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟乌鸦口渴找水、找到水喝不着、想办法、最后喝着水的一系列变化过程。 3.通过投石子实验使学生亲身体会乌鸦遇事动脑解决问题的精 神，使学生受到做事要仔细观察，勤于动脑的思想教育。 教学重点：反复再现生字复认生字，朗读感悟乌鸦找水的全过程。 教学难点：读出句子的语气，体会乌鸦心情的变化 实验理解“渐渐”的意思 教学设计： 一、导入新课 （出示乌鸦图片） 师：它是一只非常聪明的鸟，今天我们就来学习发生在它身上的一段小故事。 板书： w u y a h e 水 （出示课件） 乌 牙 喝 鸟 鸦 渴 （让学生辨析挑出课题里的生字） 板书课题 乌鸦喝水 师：乌鸦在喝水之前要先干什么？（板书“找”，提示与“我”字不同。） 二、整体感知课文 师：咱们一起来读一读它的故事吧！ 思考：乌鸦是怎样喝到水的？ 学生自由读课文 自由发言 小结：往瓶子里放石子，这是乌鸦喝到水的——办法 乌鸦用这么好的办法喝到了水，可是它却不会写这两个字，你们会写吗？ 出示带田字格的“办法”两个字，让学生观察该如何写好这两个字，要注意什么及占格位置。然后教师指导书写“办法”边写边提示：一个力字中间站，左一点，右一点，左思右想动动脑，好办法，就出现（少不了）。 三点水左边让，给胖胖的去字留地方。 评价书写：展示佳作 三、教学第一自然段 师：“往水中放石子，这个办法可真好，正是因为找到了这些小石子，小乌鸦才想出了这么好的办法来。 相机板书“找到”， 师： “找石子之前，乌鸦还找到了什么？” （学生自由读第一自然段） 教师板书“找到” 板画：瓶子 师：小乌鸦想考考你们，看看你们认不认识“瓶子”这两个字,请学生拿出字卡，让学生发现字卡中只有“子”字，要拼出“瓶”字。 板书： 瓶子（让学生把找到的字卡贴在黑板上） 师：好不容易找到了水，它喝着了吗？原因是什么？ 让学生读书找到句子读一读：可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 师：如果你是这只小乌鸦，这么不容易找到的水却喝不着，你心里会想什么？（出示手偶） 指导朗读，读出小乌鸦着急的心情 师：板书 怎么办（再念办字歌谣） 指导朗读 齐读第一自然段读出感情 四、教学第二自然段 小乌鸦想出办法来了吗？ 板书：小右子 让学生发现其中的错字“右”并修改为“石” 师：同学们看，老师画上两颗小石子乌鸦就喝到水了吗？ 教师相机画出石子—— 让学生观察发现问题即：石子不能太大，因为瓶口小，第二是石子太少。 理解：许多 （让学生板画许多石子 ） 板书 许多 五、教学第三自然段 有了这些小石子，乌鸦就喝到水了吗？ 让我们来做一个试验看看是不是这样。 学生读课文的最后一段体会“渐渐”的意思 让学生来参与演示 教学“渐渐”时，结合文章内容进行语言训练： 瓶子里的水——渐渐升高了 地上的石子——渐渐少了 瓶子里的石子——渐渐多了 师：你们还有别的办法让乌鸦喝到水吗? 小乌鸦真了不起，你们喜欢它吗？愿意和它说几句话吗？ 板书： w u y a h e 乌 鸦 喝 水 找 找到——瓶子 找到——许多石子 怎么办 （ 瓶子图 ） （石子图） 办法——渐渐