我在《圆的认识》这一节课中设计了这样一些数学活动.docVIP

我在《圆的认识》这一节课中设计了这样一些数学活动：　　线系小球旋转玩具表演教师要求学生（边玩边观察）将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。这里，采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。　　　　教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？ 　　学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上…都有圆。 　　教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉？ 　　学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：封闭的、弯曲的。 　　教师：圆和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？ 　　学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。 　　教师（鼓励表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗？ 　　学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。） 教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆？　　 徒手画圆教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评谁画的圆好呢？……师生认为用工具画圆才能画得好。用工具画圆教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆；　 　　学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。（课本第8