学校物质环境简介.docVIP

HYPERLINK \l _top 學校物質環境 學校物質環境泛指校園內房舍建築、操場、各項設備及器材等硬體設施的提供、保養與安全，以及健康的學習環境、飲食環境、無菸及無毒環境的營造。學校藉由控制和改善環境中可能對人體健康有害的因素，以促進教職員生的健康狀態，並且提供適合教師教學及學生學習的良好環境。其工作重點需視學校所在地的環境、天然地形、人為設備等特質而做調整。 第一節 學校物質環境需求評估 提供安全、舒適、衛生的環境讓學生學習與成長是健康促進學校的基本訴求，擬藉由學校物質環境來保障及維護學生健康的權益，首先須進行周延之需求評估（如表四），將可能對學校物質環境營造造成影響之內外在影響因素逐一列舉，善加分析，找出有利於推動與落實的方向與策略。其評估方法請參閱第一章第三節之說明。 表四 學校物質環境需求評估項目 因 素 S(優勢) W(劣勢) O(機會點) T(威脅點) 第一部份 學校本位發展條件 一、地理環境 包含學校地形、地質、氣候、水質、噪音、商業化情形、學校規模、建築物及其他硬體設備、設施維護情形、校齡、周邊環境污染情況、遊戲運動器材種類及數量、廁所、洗手台的數量、配置、垃圾場/資源回收站設置與管理、教室衛生條件，如溫度、溼度、CO2濃度、菌落數測定等、課桌椅、照明、通風設備（電扇、冷氣、空調、窗簾等）的數量與配置、教室防音設施、餐廳與廚房衛生狀況、全校排水情形。 二、人口學特徵 包含校長、教師、學生、家長的背景、年齡、性別、教育程度、對教學及活動的重視程度、可能協助統整及協同教學的專家或教師分佈、教師的相關專業訓練情形、參與健康促進計畫的決心與意願強度等。 三、資源運用 包含地方資源、基金能提供學校硬體設備改善之程度、家長對學校環境建設的態度、已有的政策法令或家長的要求可能造成之影響程度、民間團體或教改組織對學校教學的影響等、是否設置警衛/安全人員、是否有合適的師資可支援相關的教育課程。校外資源：清潔隊配合清運垃圾時間、志工家長擔任交通導護、上下學時間是否有交通警察配合管制交通、學區內是否有社區機構提供相關支援、民間團體、教育及衛生單位中可用的人力、物力。 第二部份 學校物質環境範疇實施狀況 一、提供安全環境 二、提供適當的衛生設施與安全用水 三、推行環境保護計畫 四、鼓勵學生愛護學校的設施 五、提供完善的學習環境 六、建立健康的飲食環境 七、建立無菸、無毒校園 第二節 學校物質環境工作項目 壹、提供安全環境 事故傷害是兒童及青少年在校園內常見的健康問題，學童每天待在學校的時間長達九小時以上，學校有必要提供安全的環境以避免事故發生。為因應國民中小學學生之身心發育特質，提供安全環境的重點在於上下學的交通安全、課程活動安全、運動遊戲安全、並建立事故傷害防制與緊急救護體系；除安全環境之維護與管理外，並擬定各項安全應變措施及訓練活動，以確保全校師生具備應變知能。 貳、提供適當的衛生設施與安全用水 學校衛生設施及安全用水影響教職員生健康甚鉅，一旦衛生設施維護不良或飲用水不清潔，極可能引起疾病的傳播，造成教職員生身體不適及健康受損。適當的衛生設施與安全用水應包括廁所管理及維護、充足的洗手設備、給水設施的維護保養及污水排放系統的清潔暢通。 參、推行環境保護計畫 學校的環境保護計畫應包含回收再造、節約資源及綠色消費三方面，其工作內容包括實施垃圾分類、資源回收、節約用紙及能源，並自備餐具、少保麗龍、少包裝、多選用綠色標章等，減少使用不符合環保原則的產品。實施垃圾分類及資源回收的目的在使學校教職員工生了解垃圾分類能化腐朽為神奇，化垃圾為資源，提高垃圾效能，同時將垃圾分類及資源回收之觀念推廣至家庭、社會，以達垃圾減量之目的。將環境保護、珍惜資源、節約用紙，節約使用水、電等能源的理念落實於日常生活中，讓環保意識成為一種校內風氣，進而推展到家庭、社區當中。 肆、鼓勵學生愛護學校的設施 學生是學校的一份子，學校應培養其愛護學校設施的良好習慣，除減少學校設施的損壞之外，也可以增加學生對學校的歸屬感，學校可將物質環境維護的相關知能融入學科課程教學中，有系統的教導學生認識物質環境之各項議題對健康的影響，學習正確使用學校設施的技能，並培養愛護學校設施的態度。同時可以鼓勵學生參與校園環境的清潔、綠美化工作，除增加學生對環境維護工作的參與感外，亦可營造出屬於學校獨有的特色，培育學生的綠化環保意識。 伍、提供完善的學習環境 一個舒適及完善的學習環境對學生及教師具有相同的重要性，完善的學習環境在於提供符合衛生標準，適合身心正常發展的環境，重點在於校園、教室內外各項環境因子的控制與調整，包括建築物的整體配置、行進動線的規劃、課桌椅安排、採光、通風及噪音控制等。 陸、建立健康的飲食環境 健康飲食環境包括學校午餐、外購盒餐衛生管理及校園食