2.新 雨说.pptVIP

我是快乐而沉静的雨。 我从天空中飘落，伴着我 欢快的足音，花草荡漾出陶醉 的笑意；我和着自然清新的空气， 将温柔的脸轻轻地贴近土地， 在泥土中消融。“我来了，我 来了就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异 的形体和清透的心灵向你诉说， 希望你能读懂我——— 雨 说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 人教版九年级语文上册 第2课 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 走近作者 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 写作背景 田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( ) 襁褓( ) 丝缕（ ） 耸立( ) 喧嚷( ) 赋予( ) 读 音 pǔ jìn gù zhì yīn yǎ qiǎng bǎo lǚ sǒng xuān rǎng fù 词语解疑 禁锢： 喧嚷： 喑哑： 润如油膏： 温声细语： 襁褓： 忍冬： 本文指能够忍受冬寒的意思。 禁闭不接触外物。 大声吵闹。 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 形容土地肥沃；细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。 用温和的声音轻轻说话，声温而委婉，多形容女子。 包裹婴儿的布或被。 听读要求： （1）听准音。 （2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 轻快的 喜悦的 整体感知 感知音乐美 雨说：四月/已在大地上等待久了 …… 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了， 我来探访/四月的大地 朗读 第一件事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 第二件事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了 ＊请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。 （雨前）—(1) （雨中）二(2345) （雨教）三(678) （雨息）四（9） 写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。 请同学们找出诗中所包含的意象，并试着把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。 明确：鱼、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子。 示例：画面描绘（第五节）：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的土地上，孩子们嬉戏的脚印清晰可见。牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水。 感知意象美 2. 请结合自己的想象，在“_____的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。 1.诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ 学生放声诵读，感悟诗中的意象。思考： 感知意蕴美 1.诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ “雨”说：她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大；她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。  寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位