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2．2.1　配方法 第1课时　直接开平方法 知识与技能:　会用直接开平方法解形如x2＝a(a≥0)或(nx＋h)2＝k(k≥0，n≠0)的一元二次方程． 过程与方法:　进一步理解直接开平方法与平方根定义的关系．经历用直接开平方法解一元二次方程的过程，体会转化的数学思想方法，增强学生的数学应用意识和能力． 情感态度与价值观:　通过直接开平方法的教学，培养学生转化的数学思想和积极思维的能力. 教学重点 会用直接开平方法解一元二次方程． 教学难点　 教学过程 一、复习引入 　若一个数的平方等于9，则这个数是________；若一个数的平方等于7，则这个数是________．一个正数有几个平方根？它们具有怎样的关系？ 如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫作a的平方根．用式子表示：若x2＝a，则x叫作a的平方根．记作x＝±，即x＝或x＝－. 如：9的平方根是±3，的平方根是±. 平方根有下列性质：(1)一个正数有两个平方根，这两个平方根互为相反数；(2)零的平方根是零；(3)负数没有平方根． 思考：利用平方根的概念，能求解方程①x2＝4；②x2－2＝0吗？ 合作交流： 【探究1】 直接开平方法 由复习引入，可以组织学生进行尝试． (1)比较x2＝4与平方根的定义式，可知x是4的平方根， ∴x＝±2. 即此一元二次方程的解(或根)为x1＝2，x2＝－2. (2)各小组尝试求解方程x2－2＝0. 移项，得x2＝2， 根据平方根的意义，x就是2的平方根，∴x＝±. 即此一元二次方程的解(或根)为x1＝，x2＝－. 归纳：(1)像解x2＝4，x2－2＝0这样，这种解一元二次方程的方法叫作直接开平方法．(2)若一元二次方程可化为形如x2＝a(a≥0)的形式，可直接根据平方根的意义求解． 【探究2】 直接开平方法解一元二次方程的类型 直接提出问题让学生思考，各小组归纳总结，然后全班讨论． (1)能用直接开平方法解的一元二次方程有什么特点？ (2)用直接开平方法解一元二次方程的一般步骤是什么？ 归纳：(1)如果一个一元二次方程具有(nx＋h)2＝k(k≥0，n≠0)的形式，那么就可以用直接开平方法求解． (2)一般步骤为：首先将一元二次方程化为左边是含有未知数的一个完全平方式，右边是非负数的形式，然后用平方根的概念求解． 三、应用举例 例1　[教材P30例1] 解方程：4x2－25＝0. 讲评策略：根据直接开平方法解一元二次方程的一般步骤，先化方程为x2＝，再利用开平方的方法求解． 变式一　方程(1－x)2＝2的根是(　　) A．x1＝－1，x2＝3　　　　　　B．x1＝1，x2＝－3 C．x1＝1－，x2＝1＋ D．x1＝－1，x2＝＋1 变式二　已知方程2(x－3)2＝72，这个一元二次方程的根是________． 变式三　解方程：(2x－3)2＝9(x＋4)2. 拓展提高 1．直接开平方法的应用 例2　[济宁中考] 若一元二次方程ax2＝b(ab0)的两个根分别是m＋1与2m－4，则＝________． 2．直接开平方法的提升 例3　[内江中考] 若关于x的方程m(x＋h)2＋k＝0(m，h，k均为常数，m≠0)的解是x1＝－3，x2＝2，则方程m(x＋h－3)2＋k＝0的解是(　　) A．x1＝－6，x2＝－1　　　　　　B．x1＝0，x2＝5 C．x1＝－3，x2＝5 D．x1＝－6，x2＝2 五、当堂训练 1．教材P31练习中的T1，T2. 2．教材P41习题2.2中的T1. 六、课时小结 1.这节课你学到了什么？还有哪些不一样的收获？ 2．本堂课你还有什么疑惑？ 板书 七、教学反思 第2课时 用配方法解二次项系数为1的一 元二次方程 教学目标： 知识与技能:1.会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程．2．了解用配方法解一元二次方程的基本步骤．　 过程与方法:　　 教学过程 创设问题情境，引入新课 1．(多媒体出示)如图2－2－2的两个图形各验证了什么公式？与同伴交流一下． 图2－2－2 2．把x2－4x＋1化为(x＋h)2＋k(其中h，k是常数)的形式是________． 合作交流： 【探究1】 配方 (1)课堂引入第2题，你们小组都完成了吗？你们发现了什么规律？ (2)对于含x2＋ax的式子如何配成完全平方式？(请各小组合作交流，是否可以提出合理的措施) 【探究2】 用配方法解二次项系数为1的一元二次方程 (1)你能把方程x2＋8x－9＝0配方化成(x＋m)2＝n的形式吗？各小组比比看，哪一组