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任务教学法在中学英语课堂的应用研究 　　【摘 要】 任务型教学法是可以优化课堂教学，提高教学成绩的一种方法。这种教学方法的优点在于：一是教师教学相对于其它教学方法而言比较轻松，二是学生也能更好地融入到课堂的学习中来，通过配合教师的教学过程和亲身接触，于无意之中掌握所学的知识。那么如何将这种优秀的教学方法在课堂上加以成功应用呢？本文将从教学设计、驾驭课堂两大方面加以阐述。 　　【关键词】 优化课堂教学 任务教学法 　　中学英语课堂 成功应用 　　引言 　　优化课堂教学是保证和提高教学质量的关键所在。对于每一位教师来说，由于在教学的方法、特点、思路等方面都存在很大的差异，因此在如何优化课堂教学方面所采取的方法和手段也有所不同。方法得当了，在课堂教学中不断激发学生的学习兴趣，思维活动，才能使他们的注意力高度集中，敲开一扇扇渴知求学的门窗。 　　1.优化课堂教学的目标 　　每个科目都有其本身的知识规律，学习知识规律要有相应的方法，所以在教学过程中要进行所教科目思想方法的渗透、思维方法的训练和操练方法的培养，使学生不仅学习知识，而且最主要的目的是要让学生学会学习知识的方法，让学生学会学习。 　　2.任务型教学法 　　任务型课堂教学法得到成功应用的前提是这种课堂教学法的设计必需要合理，要想设计合理，教师应当深入钻研教材，吃透大纲和教材要求，对于每一单元的内容要逐课推敲琢磨，明确教学目标，这样才能有效全面地组织设计任务。那么怎样的设计才算是合理的呢？（1）情景设计必需真实，只有这样，才能使学生在一种自然或模拟真实的情景中体会和学习语言。（2）设计的任务内容要做到形式与功能的有机结合，这样才能更好地使学生在掌握语言形式的同时学会自我培养掌握语言功能的能力。[1]（3）要注意任务设计的渐进性，任务设计应由易到难由简到繁，环环相扣，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。还应该要注意突出重点，要抓住本质的东西。事实上，在每课内容中总会有一些主要的东西和次要的东西，把次要的部分注意得越多，效果就会越差，所以在设计任务时也要揪住重点。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。（4）要注意所设计的任务必需能让学生在教学过程中得到充分的实践体验，这样才能提高学生的学习兴趣和学习的积极性。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有将单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的实践活动，才能激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习，使他们学有所爱、学有所成，达到掌握知识的最佳效果。在课堂上教师还可以通过生动的简笔画、图片、实物幻灯片、电视录像等减少学生的思维困难，激发学生的兴趣，提高教学效率。教师要是能想到针对性强，新颖切题的开场白也是激发兴趣一个很好的办法。 　　任务型课堂教学法得到成功应用的关键还是教师要能驾驭好课堂，因为课堂是直接、具体传授知识的殿堂。怎样可以使课堂效果达到最好呢？教师语言可以尽量生动、适当幽默风趣。这样的话，学生就会被你的语言所深深吸引、打动，进而他们会跟着你的教学思路走并主动配合你的教学工作；如若不然，则会让学生产生厌烦情绪，使学生开小差进而影响课堂秩序和效果。还有教师的教态要做到自然，亲切。这就要求教师在整个教学过程中应当循循善诱，和蔼可亲，努力做到笑迎学生，语气亲切，这样才能使学生感到老师的信任和厚爱，使他们信赖和尊敬老师，以致爱他们的老师而爱上你这门学科，从而提高课堂效果。可见，课堂上短短的几十分钟是至关重要的。那么，我们在课堂上应当注意哪些问题呢？ 　　（1）根据初中生的特点，课堂教学过程中最好分成以下几个步骤进行：①创设情景，激发兴趣。教师还可以适当补充扩展一些与所学知识相关的课外知识，这样可以更好地集中学生的注意力、活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和求知的欲望。不然的话，课堂将会变得死气沉沉，使教学效果大打折扣。②根据课堂内容和教学目标的要求找一个主题为活动的载体，设计不同的任务使学生动起来，当然任务的设计要充分考虑不同层次的学生。③设计数个任务构成任务链，个人、小组、集体完成各自任务，让学生“做中学”或“用语言做事”。④让各组以表演、展示、报告等形式出示任务结果，教师从中评出表演优秀组别和口头报告优秀个人，并予以奖励。⑤教师要对任务进行评价，评语不单是好和坏，应该以鼓励、奖励、激励为主，还要想办法从中多开导学生，启发学生，重点以形成性评价为主（在任务型教学活动中进行评价时，许多教师只注重对活动结果的评价，而忽视对活动过程的肯定），对象以基础薄弱的学生为主，用语以GOOD！VERY GOOD！WELL DONE！PERFECT！EXCELLENT！ 　　为主。⑥课堂临近结束要布置作业，可分为两个层次：基础薄弱的同学朗诵课文并默写本课生词和短语；中、上层次学生