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17、长城 （第二课时） 教学目标： 1、通过分析重点段落、语句，进一步体会长城的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、激起民族自豪感，产生了解和保护中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 2、体会我跟古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。 教学准备： 1、学生做好预习，收集有关长城的图片、资料、故事。 2、教师准备教学课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们去过长城吗？ 据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗讲：“在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。”今天，老师就与你们一起去游览被视为“中华民族骄傲与象征”的“万里长城”。 二、欣赏图片，初步感知作者的情感 出示长城图片（配乐） 这些图片把我们带到长城脚下，目睹了长城的风采。是啊，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！刚才从同学们的表情，老师看到你们为之震撼了，此时此刻，你最想说什么？ 生畅所欲言 那么，作者是怎样赞叹长城的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出那句话。 出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （生齐读） 三、品读课文，剖析语言，体会情感，朗读感悟 （一）、长城为什么是世界历史上伟大的奇迹呢？请同学们默读课文，画出有关的句子或词语，仔细体会。然后与小组同学讨论、交流。（可以读句子，可以结合生活理解句子，还可以结合资料说一说）。（课件） （二）、学生讨论，教师巡视 （三）、生汇报交流，师引导。边分析边读，体会情感 1、第三自然段： 预设： “单看这数不清的条石，一块有两三千斤中，那时没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” 师：从这句话你体会到了什么？ 生：劳动人民建筑长城时的艰难。 重点体会“两三千斤重、无数、数不清、一步一步、抬、陡峭、没有……没有……” “两三千斤重”相当多少个同学？ …… 师：真是困难重重。让我们把体会到的送到这句话中，读一读。 指名读、自由读，读出劳动人民的辛苦。 师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动啊！ 课件：透过这段文字，你仿佛看到了 ，听到了 ！ 预设：生1、我仿佛看到了有很多人受伤了 生2：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来 生3：我看到了很多人最后被压死了 生4：我仿佛看见了他们抬着条石无奈的低着头，仿佛听见他们喊着号子，不是传来沉重的叹息。 师：一块石头那么重，更何况是数不清的条石。劳动人民多想歇歇啊。但为了抵御外来的侵略，他们继续劳动。这样的劳动不是一天、两天。而是常年累月；这样的工程也不是一段、两段，而是跨越崇山峻岭，穿越荒漠高原。为了建筑长城，劳动人民付出了多少心血和汗水啊！所以作者说： 课件：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 体会“多少”“才”，（板书血汗、智慧） 对比句子：劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（课件） 读句子，思考此时作者是什么样的感情？（敬佩） 读出敬佩之情 师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是不屈的人民，这就是我们伟大的民族。 过渡：你还能从哪儿体会到长城是世界历史上的一个伟大的奇迹？ 2、第二自然段 “城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”（课件） 体会：“平整”“宽阔” 谁知道八达岭的平均海拔是多少米？ 在这样陡峭的山岭上，依山势而建的长城竟如此的平整、宽阔、高大、坚固，怎能不令我们称奇。 “城墙外沿有两米多高的成排的垛子……互相呼应。”（课件） 体会设计的周到、合理、巧妙 “垛子、瞭望口、射口、城台”这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？ 你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？ （难攻、高大坚固、想得很周全、设计的很合理、巧妙。一夫当关，万夫莫开） 3、第一自然段 “从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”（课件） 体会“长”，读出来 师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？ 师：有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句 生读 师：真是万里长城万里长，读这一句。 师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？ 长城是弯弯曲曲的，感受到了它的形状。 感觉它很雄伟，像一条龙。） 师：崇山峻岭，那是怎样的山啊？ （高高低低的、连绵起伏） 师：崇山峻岭还是什么样的山？ 生：非常高 师：高大陡峭，这就是崇山峻岭