2017-2018学年度人教版九年级思想品德第三单元第七课关注经济发展.docx

第七课　关注经济发展(3课时)第1课时　造福人民的经济制度知识与技能1．知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个一百年”目标的具体内容。2．明确社会主义初级阶段基本经济制度的内容，了解各种经济形式的含义、地位。过程与方法通过学习，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会我国基本经济制度的正确性；体会各种经济成分的不同作用。情感、态度与价值观从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。重点“三步走”发展战略。基本经济制度。难点对非公有制经济的政策。一、创设情景，导入新知　　看上面的照片，从中你感悟到了什么？结合自己家庭的老照片和现在的生活状况做一下对比，说说自己家庭的新变化。导入新知。二、自主合作，感受新知1．感受身边的变化学生自读教材第90页、91页内容，完成以下问题。(1)我国经济建设的巨大成就既体现在我们______发生的巨大变化上，也体现在我们的______中。(2)我国经济社会“三步走”的情况怎样？(3)“两个一百年”的目标是什么？(4)到20世纪末，人民生活总体上达到了什么水平？2．充满生机与活力的经济制度阅读教材第91～93页内容，思考完成以下问题。(1)公有制经济包括哪些内容？(2)什么是国有经济？地位和作用怎样？(3)什么是集体经济？地位和作用怎样？(4)非公有制经济的地位和作用怎样？(5)我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？(6)如何处理公有制和非公有制的关系？3．完成《探究在线·高效课堂》“自主检测”部分。三、师生互动，理解新知探究一：我国经济社会发展的战略目标。学生分组讨论，用表格或数轴形式展示交流讨论结果。小结：我国经济社会发展大体分三步走：第一步，从1981年到1990年国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。探究二：国有经济的地位和作用。学生分组讨论、交流，学生代表回答。小结：地位：国有经济是国民经济的主导力量，控制着国民经济的命脉。作用：国有经济对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。探究三：我国社会主义初级阶段的基本经济制度的确立是由什么决定的。学生分组讨论、交流。小结：我国基本经济制度的确立，是由我国社会性质和初级阶段国情决定的。收获与疑问：教师让学生思考，学习本课后还有哪些疑问或困惑？师生共同解决。教师设疑：我国为什么要大力发展非公有制经济？学生思考回答后，教师适当补充。小结：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要的作用。四、课堂总结，梳理新知本节课主要了解了我国经济社会发展的战略目标，了解了各种经济成分的地位和作用，从而对我国的基本经济制度有了清晰的认识。结合《探究在线·高效课堂》“互动课堂”部分，师生共同归纳总结。五、深化练习，巩固新知完成《探究在线·高效课堂》学生用书。第2课时　走向共同富裕的道路知识与技能1．了解社会主义初级阶段的分配制度。2．了解共同富裕的实质、内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。3．知道“四个尊重”的具体含义。过程与方法通过活动，结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。情感、态度与价值观从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。重点我国的分配制度。难点先富与共富的关系。一、自主学习，感受新知自学思考，完成《探究在线·高效课堂》“自主检测”部分。二、师生互动，理解新知(一)复习提问，导入新知。上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度。我国现阶段的基本经济制度是什么呢？其最终目的是什么呢？学生思考回答。教师点拨：现阶段我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。其最终的目的是为了解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新知。(二)先富带后富　共奔富裕路(板书)活动一：了解我国的分配制度和分配原则多媒体显示教材第95页(上面)的材料。让学生说说自己家庭的经济收入