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在设置问题情境中进行创新教育 　　 摘 要：创新思维分成两类，创造与再创造。素质教育的灵魂是创新教育。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在数学课堂教学中，应创设富有启发性的问题情境，引导学生即时思考并用理论创造地性解决问题，以锻炼学生的问题意识和迅速反应能力及创新精神，达到创新教育的目的。设置数学问题请教应遵循展示性原则、发展性原则、结构性原则、延伸性原则、参与性原则。 　　 关键词：创新；创新教育；问题情境 　　 　　 一、问题提出 　　 按照创新的相对意义，创新思维划分成：创造与再创造。创造是指相对人类认识史而言第一次产生的，是具有社会价值或社会意义的思维活动。培养学生的创新能力，关键在于教师，教师要去创造一种适合培养学生创新能力的环境。 　　 数学教学是思维活动的教学，创新思维的培养和训练是数学创新教育的核心。在中学，教师应着眼于改变学生的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式，帮助学生形成以主动探索为主的新的学习方式。因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应该十分重视问题情境的创设。 　　 二、设置数学问题情境的原则 　　 1.教学情境创设的内涵和意义 　　 教学情境创设是教师在课堂教学中，根据教学内容、教学目的学生的认知水平和有无意义的心理特征，促使学生迅速且准确地感知、理解、运用教学内容的教学