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有效的指导,让朗读“出彩” 　　朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。就语文学习而言，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。 　　我们所说的“正确”，就是读文章时要读准字音，要用普通话朗读，不读错字，不添字丢字，不重复，不颠倒字词，不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。 　　我们所说的“流利”，就是读得自然流畅，有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。不断读，不读破句。 　　“有感情地读”是指在朗读中要读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。通俗地说，就是读出声音的高低、强弱、快慢。 　　总而言之，朗读时要把自己的心放到文章里，要和作者想在一起，一方面把作者的情感表达出来，另一方面读出自己的感受。但我们如何在阅读教学的进程中指导学生进行朗读训练呢？笔者认为需要辅以相应的策略，有效指导学生进行朗读。 　　一、寻找恰当的切入点 　　精细化的朗读指导，不可贪全，不可贪多，让学生一课一练，长期训练，自然形成能力。因此，在阅读教学中，我们需要寻找一个恰当的朗读指导切入点，通过点的突破，促进学生整体的进步和发展。 　　原苏教版教材一年级有一篇课文―― 《小松树和大松树》。这篇课文以对话展开，读好对话，是朗读指导的难点和关键所在。课文中小松树说了一句话：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”该如何指导学生朗读呢？笔者认为课文第一段：“山上有一棵小松